ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج كيلر في تحصيل طلاب...>الوصف

أثر أنموذج كيلر في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العبادي، صفاء وديع عبدالسادة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Alsada, Safaa Wadeyaa
المجلد/العدد: مج14, ع1,2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 248 - 296
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 673540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس اللغة العربية | قواعد اللغة العربية | التحصيل الدراسي | نموذج كيلر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر أنموذج كيلر في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية. ولأجل تحقيق هدف البحث تمت صياغة فرضية البحث الاتية: (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ما بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية باستعمال أنموذج كيلر، ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية)٠ أما مجتمع البحث فقد اختارت الباحثة بصورة قصدية متوسطة الجزائر للبنين، بلغ مجموع عينة البحث (٥٦) طالبا، مثل (28) طالبا المجموعة التجريبية، ومثل (٢٨) طالبا المجموعة الضابطة٠ اجرت الباحثة التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: درجات الطلاب في الصف السادس في مادة قواعد اللغة العربية، والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، وفي مستوى الذكاء، والتحصيل الدراسي لآباء طلاب مجموعتي البحث، والتحصيل الدراسي لأمهات طلاب مجموعتي البحث، وقد اظهرت المعاملة الاحصائية انه ليس ثمة فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث مما يعني انهما متكافئتان في هذه المتغيرات. وأعدت الباحثة الخطط التدريسية الحاكمة بموضوعات الدراسة للمجموعتين وتم عرضها على مجموعة من المحكمين لإيجاد الصدق اما الثبات فقد حسب معامله بتطبيق معادلة كودر-ريتشاردسون (٢٠). أما الوسائل الاحصائية المستعملة في تحليل بيانات البحث فهي: ١-الاختبار التائي ومربع كاي لمعرفة دلالة الفروق بين مجموعتي البحث في التكافؤ. ٢-معادلة كودر-ريتشاردسون (20) لقياس ثبات الأداة. ٣-معادلتا صعوبة الفقرة وتمييزها. وقد توصل البحث الى النتيجة الآتية: ظهر تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون قواعد اللغة العربية على وفق أنموذج كيلر على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة جملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

This study aims at investigating the impact of Keller model in first year students performance in Arabic Grammar . for a cheiring this aim , it is hypothesized that) There is no statistically significant difference in level (0.05) between the average collection of students studying Arabic grammar using model Keller, and the average student studying Arabic grammar in the traditional way.) Either the research community has chosen a deliberate medium researcher Algeria boys, total sample search (56), (28) the experimental group students, such as (28) for the control group. The researcher conducted an equivalence between two sets of search in the following variables: students ' grades in sixth grade in Arabic grammar material, and students age calculated in months, and in the level of intelligence and academic achievement to parents of students in my research, and academic achievement for students ' mothers groups, statistical treatment showed no significant differences between the two sets of search, which means they were equivalent in these variables. The researcher prepared a syllabus for study topics for the two groups were presented to the Group of arbitrators to find honesty and consistency have only treated by applying equation Cooder - Richardson (20). The means used in the statistical analysis of research data are: 1-t-test and the chi-squared to see significant differences between the two sets of search. 2-equivalent Cooder - Richardson (20) to measure the stability of the tool. 3-equal difficulty and highlighted. The search has reached the following conclusion: the experimental group students than studying Arabic grammar according to the model of Keller on the control group students studying Arabic grammar in the traditional manner. In the light of the results of the researcher of the conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.