فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية التفكير الإيجابي والميول العلمية في مادة الأحياء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Hot Chair Strategy in Developing Positive Thinking and Scientific Inclinations in Biology |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | عزيز، شكوفة أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Azeez, Shkofa Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | حسو، اشقي سليمان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 435 - 466 |
| ISSN: |
1992-7452 |
| رقم MD: | 1405542 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الكرسي الساخن | تنمية التفكير الإيجابي | الميول العلمية نحو مادة الأحياء | Hot Chair Strategy | Development of Positive Thinking | Scientific Inclinations towards Biology
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07886nam a2200241 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2154977 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 566991 |a عزيز، شكوفة أحمد |e مؤلف |g Azeez, Shkofa Ahmed | ||
| 245 | |a فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية التفكير الإيجابي والميول العلمية في مادة الأحياء | ||
| 246 | |a The Effectiveness of the Hot Chair Strategy in Developing Positive Thinking and Scientific Inclinations in Biology | ||
| 260 | |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |c 2023 |g يونيو | ||
| 300 | |a 435 - 466 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية التفكير الإيجابي والميول العلمية في مادة الأحياء، استخدام الباحثان المنهج التجريبي في البحث واختارت تصميم المجموعتين المتكافئتين ذي الاختبار القبلي والبعدي والذى يتطلب وجود مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتكون مجتمع البحث من (۷۳۲۱) طالباً من الصف الثامن الأساس للمدارس النهارية في حدود مديريه التربية أطراف / أربيل، وتكونت عينته من (٥٦) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساس في (مدرسة لانة الأساسية للبنين) السنة الدراسية ( ۲۰۲۱ - ۲۰۲۲)، وتوزعت عشوائياً إلى مجموعة تجريبية بواقع (۲۸) طالباً ودرست على وفق استراتيجية الكرسي الساخن، ومجموعة ضابطة بواقع (۲۸) طالباً ودرست على وفق الطريقة المتبعة الاعتيادية، ولتحقق هدف البحث، تطلب وجود أداتين، الأولى: اختبار التفكير الإيجابي: إعداد الباحثان في اختبار التفكير الإيجابي على (الخفاجي وجبر ، ۲۰۱۸) و (الأنقر ، ۲۰۱۷) وتمت الإفادة من الفقرات وإعداد اختبار بالصيغة جديدة، حيث بلغ عدد فقراته بالصيغة النهائية (۲۷)، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية للفقرات، كما تم إجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلة الفا كرونباخ، فبلغ معامل الثبات (۰,۸۹)، وهو معامل ثبات جيد. بينما اعتمد الباحثان في مقياس الميول العلمية نحو مادة الأحياء على مقياس (عزيز، ۲۰۱۱)، إذ بلغ عدد فقراته بالصيغة النهائية (۲۸)، وتم التأكد من ثباته عن بطريقة الإعادة ومعادلة بيرسون، فبلغ (۰,۷۱) وهو معامل ثبات جيد، واستخدمت الأساليب الإحصائية من المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين؛ للمقارنة بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة، والتجريبية. وكانت نتائج البحث كالآتي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تنمية الاختبار التفكير الإيجابي طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، بذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الميول العلمية نحو مادة الأحياء طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، بذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة ولصالح المجموعة التجريبة، وقد أوصى الباحثان بضرورة استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس، واقترحتا إجراء المزيد من الدراسات في مواد أخرى. |b The study aims at investigating the "The Effectiveness of the Hot Chair Strategy in the Development of Positive Thinking and Scientific Inclinations in biology." The study utilizes experimental method and divides the samples into two equal groups with pre-test and post-test which require two groups: one of them was experimental and the other was control group. The scope of the study consisted of (7321) students to the entire eighth class male pupils of basic education in the morning shift schools for the academic year (2021-2022) in the boundaries of Erbil province. The sample of the study consisted of (56) male pupils in the eighth class at (Lana Basic school for Boys) for the academic year (2021-2022), and the sample were distributed randomly into two groups: (28) boy pupils for experimental group and (28) boy pupils for control group, the hot strategy was used for teaching experimental group whereas the traditional method was used for teaching control group. To achieve the aims of the research two tools were required, the positive thinking test on (Alkhafaji & Jabr, 2018) and (Al-Anqar, 2017), and the paragraphs were used, where the number of paragraphs in the final formula reached (27) and the difficulty and discriminatory power coefficient were extracted for the paragraphs. The reliability of the test was also carried out using the Alpha Cronbach equation, and the reliability coefficient reached (0.89). The researchers relied on the (Aziz, 2011) scale, where the number of its paragraphs in the final formula was (28), and its reliability was confirmed by re-testing according to the equation of the Pearson correlation coefficient, which amounted to (0.71). The statistical methods used were Arithmetic means, standard deviations, and t-test for two independent samples to compare the mean scores of the two experimental and control groups. The result of the research revealed the existence of a statistically significant difference between the average scores of the development of the test positive thinking students of the experimental and control groups. Thus, it rejected the zero hypothesis and accepted the alternative hypothesis and in favor of the experimental group. Also, the existence of a statistically significant difference between the average degrees of scientific inclinations towards biology students of the experimental and control groups which rejected the zero hypothesis and accepted the alternative hypothesis and in favor of the experimental group. Hence, the researchers recommended using the hot chair strategy in teaching and suggested conducting more studies in other subjects. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التدريسية |a استراتيجية الكرسي الساخن |a التفكير الإيجابي |a مادة الأحياء | ||
| 692 | |a استراتيجية الكرسي الساخن |a تنمية التفكير الإيجابي |a الميول العلمية نحو مادة الأحياء |b Hot Chair Strategy |b Development of Positive Thinking |b Scientific Inclinations towards Biology | ||
| 700 | |9 671733 |a حسو، اشقي سليمان |e م. مشارك |g Ashqi Suleman Haso | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 042 |e College of Basic Education Researches Journal |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ |l 002 |m مج19, ع2 |o 1127 |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |v 019 |x 1992-7452 | ||
| 856 | |u 1127-019-002-042.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1405542 |d 1405542 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي والتحصيل المعرفي في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: أبو جبل، مصطفى عبدالوهاب أحمد منشور: (2021) -
فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: المطيري، منى خالد محمد منشور: (2018) -
أثر استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل مادة العلوم لطالبات الصف الأول متوسط والتفكير الإبداعي لديهن
بواسطة: داوي، شيماء خيون مشتت منشور: (2023) -
أثر استراتيجية SHOR في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة وتنمية تفكيرهم الإيجابي
بواسطة: العزاوي، رافد علي حسين عبد علي منشور: (2023) -
أثر استراتيجية الكرسي الساخن في تدريس مادة الأحياء لطلاب الصف العاشر على التحصيل الدراسي والتفكير الناقدة في مدينة نابلس
بواسطة: علاونة، يوسف جابر منشور: (2021)
