فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، منى خالد محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عبدالعال، محسن حامد فراج (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 108 |
| رقم MD: | 919813 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
691
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى الكشف عن فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٤٥) طالبة من المدرسة الثانوية الرابعة، موزعة على مجموعتين: مجموعة تجريبية تتكون من (٢٢) طالبة، درسن باستخدام خرائط التفكير، ومجموعة ضابطة تتكون من (23) طالبة. ولجمع بيانات البحث تم إعداد أدوات البحث، وهي اختبار مهارات التفكير المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو، ومقياس الميل نحو الأحياء، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير، والفروق لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير، والفروق لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الميل نحو الأحياء، والفروق لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ٠,٠١ بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الميل نحو الأحياء، والفروق لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو، والميل نحو الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، وفي ضوء ذلك كان من توصيات البحث أن تتبنى وزارة التعليم خرائط التفكير كأدوات بصرية تدريسية لمادة الأحياء في المرحلة الثانوية وتشجيع المعلمين أثناء الخدمة على توظيفها وتدريب طلابهم على التعلم وفقا لها، وتدريب المعلمين قبل الخدمة في كليات التربية على استخدام خرائط التفكير في إعداد خطط دروس الأحياء وتنظيم محتواها بناء عليها، والعمل على تنمية مهارات التفكير المتضمنة في نموذج مارزانو لأبعاد التعلم وذلك باستعمال خرائط التفكير من أجل تحقيق الأهداف التعليمية، وتنمية مهارات التفكير المتضمنة بنموذج مارزانو وتنمية الميل نحو الأحياء من خلال التنوع في الطرق والاستراتيجيات والمداخل والنماذج التدريسية المستخدمة في تدريس العلوم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: المطيري، منى بنت خالد محمد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجية النمذجة المفاهيمية في تعليم البيولوجي على التغيير المفاهيمي وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، عزت عبدالرؤوف منشور: (2007) -
فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم الوراثية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بمحافظة الخرج
بواسطة: الشيخ، أسماء عبدالرحمن نامي منشور: (2022) -
أثر استخدام نموذج التنشيط الانتشاري المعرفي للمعاني The Spreading Activation Model على التحصيل والاتجاه نحو مادة الاحياء لدى طلاب الصف الاول الثانوي
بواسطة: عبده، حنان محمود محمد محمد منشور: (2006) -
فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الاحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الاول الثانوي العلمي
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2008)
