تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > القيادة الاحتوائية وأثرها على...>الوصف

القيادة الاحتوائية وأثرها على تعزيز الرسوخ التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية: نموذج مقترح

العنوان بلغة أخرى: Inclusive Leadership and its Impact on Strengthening the Organizational Embeddedness for Technical Secondary School Teachers in Alexandria Governorate: A Proposed Model
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، أفكار سعيد خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Attia, Afkar Said Khamiss
المجلد/العدد: مج47, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 71 - 270
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1406162
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الفني | القيادة الاحتوائية | الرسوخ التنظيمي | معلمو المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الاحتوائية | الرسوخ التنظيمي | المدارس الثانوية الفنية | نموذج مقترح | محافظة الإسكندرية | Inclusive Leadership | Organizational Embeddedness | Technical Secondary Schools | Proposed Model | Alexandria Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى: تحديد أهم الأطر الفكرية للقيادة الاحتوائية، والرسوخ التنظيمي بالمدارس الثانوية الفنية، وطبيعة العلاقة بينهما، وتحديد واقع ممارسة المديرين لأبعاد القيادة الاحتوائية، ومستوى الرسوخ التنظيمي لدى المعلمين بالمدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية من وجهة نظر المعلمين، فضلا عن تحديد أثر القيادة الاحتوائية على تعزيز الرسوخ التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الفنية، وتقديم نموذج مقترح لتفعيل مدخل القيادة الاحتوائية في المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية بما يسهم في تعزيز الرسوخ التنظيمي لدى المعلمين. وقد استخدم البحث: المنهج الوصفي الارتباطي، وتضمن الإطار النظري للبحث؛ أربعة مباحث أساسية؛ وهي: المبحث الأول: وتناول: أهم الأطر الفكرية للقيادة الاحتوائية بالمدارس الثانوية الفنية، والمبحث الثاني: أهم الأطر الفكرية للرسوخ التنظيمي بالمدارس الثانوية الفنية، والمبحث الثالث: وتناول: علاقة القيادة الاحتوائية بالرسوخ التنظيمي لدى المعلمين بالمدارس الثانوية الفنية، والمبحث الرابع: وتناول: تحليل القرارات الوزارية؛ للتعرف على واقع القيادة الاحتوائية، والرسوخ التنظيمي في المدارس الثانوية الفنية بمصر. وقد تكونت أدوات البحث من: استبانتين أعدتهما الباحثة؛ الاستبانة الأولى؛ وهدفت إلى: "التعرف على واقع ممارسة مديري المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية لأبعاد القيادة الاحتوائية من وجهة نظر المعلمين"، والاستبانة الثانية؛ وهدفت إلى: "التعرف على مستوى الرسوخ التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية من وجهة نظرهم"، وقد طبقت استبانتي البحث على عينة من معلمي المدارس الثانوية الفنية بالإسكندرية، وبلغ عددهم (٣٩١) معلمًا؛ بنسبة بلغت (9.92%) من المجتمع الأصل. وقد أشارت أهم نتائج الدراسة الميدانية التي توصل إليها البحث إلى: ١. جاءت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية لأبعاد القيادة الاحتوائية مرتفعة من وجهة نظر أفراد عينة البحث؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي ككل (102.6445)، بانحراف معياري قدره (21.55694)، ونسبة مئوية قدرها (79.56%). ٢. جاء بعد "دعم المعلمين كأعضاء في المجموعة" في المرتبة الأولى؛ بنسبة مئوية قدرها (81.33%)، يليه بعد "المشاركة في صنع القرار" في المرتبة الثانية؛ بنسبة مئوية قدرها (79.83%) يليه بعد "ضمان تحقيق العدالة والمساواة" في المرتبة الثالثة؛ بنسبة مئوية قدرها (79.59%) يليه بعد "المساعدة على المساهمة الكاملة" في المرتبة الرابعة؛ بنسبة مئوية قدرها (79.04%)، وأخيرا: جاء بعد "تشجيع المساهمات المتنوعة" في المرتبة الخامسة؛ بنسبة مئوية قدرها (78.03%). ٣. جاء مستوى الرسوخ التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية مرتفعا من وجهة نظر أفراد عينة البحث؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي ككل (71.1509)، بانحراف معياري قدره (12.30886)، ونسبة مئوية قدرها (٨1.78%). ٤. جاء بعد "الروابط التنظيمية" في المرتبة الأولى؛ بنسبة مئوية قدرها (84.03%)، يليه بعد "الملاءمة التنظيمية" في المرتبة الثانية؛ بنسبة مئوية قدرها (81.55%)، وأخيرًا: جاء بعد "التضحية التنظيمية" في المرتبة الثالثة؛ بنسبة مئوية قدرها (79.66%). ٥. هناك علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية لمتغير القيادة الاحتوائية، والدرجة الكلية لمتغير الرسوخ التنظيمي؛ حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون بين المتغيرين (٠.734٠)، وهي دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (٠,٠١)؛ مما يدل على وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المتغيرين؛ لذا: فقد أمكن استخلاص معادلة انحداريه يمكن من خلالها التنبؤ بالرسوخ التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الفنية بمحافظة الإسكندرية بدلالة درجاتهم في القيادة الاحتوائية.

The current research aimed to: Determine the most important intellectual foundations for inclusive leadership and organizational embeddedness in technical secondary schools, the relationship between them, and determine the degree of principals' practice of inclusive leadership, and the level of organizational embeddedness of teachers in technical secondary schools at Alexandria Governorate from the teacher's point of view, as well as determining the impact of inclusive leadership on the Strengthening of organizational Embeddedness, and presenting a proposed model for activating the inclusive leadership in technical secondary schools at Alexandria Governorate to strengthening The organizational embeddedness of its teachers. The research used the descriptive method. The theoretical framework included four main axes; The first axis included: the most important intellectual frameworks for inclusive leadership in technical secondary schools. The second axis included: the most important intellectual frameworks for organizational embeddedness in technical secondary schools. The third axis included: The relationship between inclusive leadership and organizational embeddedness in technical secondary schools, and the fourth axis included: the theoretical reality of inclusive leadership, and organizational embeddedness in technical secondary schools in Egypt. The research tools consisted of two questionnaires prepared by the researcher; The first questionnaire aimed to: Determining the degree of principals’ technical secondary schools' practice of inclusive leadership at Alexandria Governorate from the teachers' point of view. The second questionnaire aimed to: Determining the level of organizational embeddedness of technical secondary schools’ teachers in Alexandria Governorate from their point of view. The two questionnaires were applied to a sample of technical secondary school teachers in Alexandria, and their number was (391) teachers; At rate of (9.92%) of the original research community. The most important results of the field study indicated: 1. the degree of principals’ technical secondary schools' practice of inclusive leadership at Alexandria Governorate was high from the point of view of the research sample. Its arithmetic mean was (102.6445), with a standard deviation of (21.55694), and a percentage of (79.56%). 2. The “supporting teachers as group members” dimension came first; with a percentage of (81.33%), followed by the “shares decision-making” dimension in the second place; with a percentage of (79.83%), followed by the “ensuring the achievement of justice and equity” dimension in the third place; with a percentage of (79.59%), followed by the “assistance to fully contribute” dimension in the fourth place; with a percentage of (79.04%), and finally: the “Encouraging Diverse Contributions” dimension came in fifth place; with a percentage of (78.03%).

3. the level of organizational embeddedness of technical secondary schools’ teachers in Alexandria Governorate was high from the point of view of the research sample. Its arithmetic mean was (71.1509), with a standard deviation of (12.30886), and a percentage of (81.78%). 4. The “organizational links” came in the first place. with a percentage of (84.03%), followed by the “organizational fit” dimension in the second place; with a percentage of (81.55%), and finally: the “organizational sacrifice” dimension came in third place; with a percentage of (79.66%). 5. There is a positive correlation between inclusive leadership and organizational embeddedness. Where the value of the Pearson correlation coefficient between the two variables was (0.7340), which is statistically significant at the significance level (0.01).
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.