ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التخيل في تد...>الوصف

فاعلية استراتيجية التخيل في تدريس مادة الفلسفة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Imagination Strategy in Teaching Philosophy for the Development Futuristic Thinking Skills for the Secondary Stage Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالمعطي، رجوى كمال سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، ولاء محمد صلاح الدين محمد (مشرف) , معوض، أميرة حمدي (مشرف)
المجلد/العدد: ع139
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 312 - 338
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1406268
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التخيل | مادة الفلسفة | مهارات التفكير المستقبلي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التخيل | مهارات التفكير المستقبلي | تنمية مهارات | تفكير مستقبلي | مادة الفلسفة | The Strategy Imagination | Futuristic Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية استراتيجية التخيل في تدريس مادة الفلسفة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وفقا لاستراتيجية التخيل، كما تم إعداد أداة البحث: هي اختبار مهارات التفكير المستقبلي. وقد طبق البحث على عينة مكونة من (30) طالب وطالبة بالصف الأول الثانوي مثلت المجموعة التجريبية. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي وذلك لصالح التطبيق البعدي، ويرجع ذلك إلى فاعلية استراتيجية التخيل في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، لذلك أوصى البحث بضرورة تضمين استراتيجية التخيل في منهج الفلسفة بالمرحلة الثانوية.

The current research aimed to identify the effectiveness of the visualization strategy in teaching philosophy to develop future thinking skills among secondary school students the sample of the study is (30) male and female students in the first secondary grade represented the experimental group. The results resulted in the presence of a statistically significant difference at the level (0,01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post application to test future thinking skills in favor of the post application, due to; The effectiveness of the imagination strategy in developing the future thinking skills of first-year secondary students; Therefore, the research recommended the necessity of including the strategy of imagination in the philosophy curriculum at the secondary stage.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.