ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على نموذج كي...>الوصف

برنامج مقترح قائم على نموذج كيلر للتصميم التحفيزي"ARCS" لتنمية التفكير المنتج والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان وقياس فاعليته

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program Based on the Keeler Motivational Design Model "ARCS" to Develop Productive Thinking and Self-Efficacy among a Sample of Students in the Faculty of Education, Helwan University and Measure its Effectiveness
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالغني، كريمة طه نور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd El Gahny, Karima Taha Nour
مؤلفين آخرين: رشدان، سحر رجب محمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيه
الصفحات: 80 - 136
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1406304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الإلكترونية | التعليم التفاعلي | التفكير الإبداعي | التواصل اللغوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كيلر التحفيزي | نموذج ARCS | التفكير المنتج | الكفاءة الذاتية | Keller's Motivational Model | ARCS Model | Productive Thinking | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح قائم على نموذج كيلر للتصميم التحفيزي (ARCS) من خلال تدريس مادة المشكلات البيئية لتنمية مهارات التفكير المنتج والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلاب كلية التربية بجامعة حلوان، وتكونت عينة البحث من (150) طالب وطالبة من طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية جامعة حلوان خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2023، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي في البحث لتحليل موضوعات مقرر مادة المشكلات البيئية وإعادة تصميمها لتضمين مهارات التفكير المنتج بها، ثم بناء قائمة بمهارات التفكير المنتج، ثم بناء قائمة بأبعاد الكفاءة الذاتية، ثم بناء برنامج المشكلات البيئية وفق خطوات نموذج التصميم التحفيزي لـ كيلر (ARCS)، ثم بناء اختبار مهارات التفكير المنتج، ثم مقياس الكفاءة الذاتية. كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي في اختيار مجموعة البحث؛ وتم استخدام التصميم ذو المجموعة الواحدة، تم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تدريس مقرر المشكلات البيئية المصمم وفق نموذج كيلر (ARCS) على طلاب المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أدوات القياس بعديا على عينة البحث، وتوصل البحث إلى نتائج تفيد بأن استخدام نموذج التصميم التحفيزي لـ كيلر (ARCS) قد أسهم في نمو مهارات التفكير المنتج، والكفاءة الذاتية لدى عينة البحث وبفروق دالة إحصائيا عن التطبيق القبلي، وقد خلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج.

The aim of the research is to measure the effectiveness of a proposed program based on Keeler's motivational design model (ARCS) by teaching Environmental Problems to develop productive thinking skills and selfefficacy among a sample of students from the Faculty of Education at Helwan University. The research sample consisted of (150) male and female students from the Social Studies Division. At the Faculty of Education, Helwan University, during the first semester of the academic year 2022/2023. to achieve the goal of the research, the descriptive approach was used in the research to analyze the topics of the Environmental Problems course and redesign it to include productive thinking skills, then design a list of productive thinking skills, Then design a list of dimensions of selfefficacy then design a program of Environmental Problems according to the steps of the Keeler's Motivational Design Model (ARCS), then build a skills test Productive thinking, then a measure of self-efficacy The semiexperimental approach was used in selecting the research group, and the one-group design was used. The research tools were applied before, then the environmental problems course designed according to the Keeler's model (ARCS) was taught to the students of the experimental group, then the measurement tools were applied post-measurement on the research sample, and the research reached The results indicate that the use of Keeler's motivational design model (ARCS) has contributed to the growth of productive thinking skills and self-efficacy among the research sample, with statistically significant differences from the pre-application, and the research has concluded a number of recommendations and proposals in the light of the results.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.