ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مفاهيم البعد العربي في مقررات...>الوصف

مفاهيم البعد العربي في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في ضوء مرتكزات رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م.

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الطلحى، محمد بن دخيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Talhi, Muhammad Dakeel
مؤلفين آخرين: الدعدي، مساعد بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيه
الصفحات: 406 - 468
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1406381
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المقررات الدراسية | الدراسات الاجتماعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفاهيم البعد العربي | مقررات الدراسات الاجتماعية | المرحلة الثانوية | رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م. | Concepts of the Arabic Dimension | Social Studies Courses | Secondary School Level | Saudi Vision, 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين مفاهيم البعد العربي المطلوب تضمينها في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في ضوء مرتكزات رؤية المملكة العربية السعودية (2030م)، ومن ثم بناء مصفوفة المدى والتتابع لمفاهيم البعد العربي في هذه المرحلة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مقررات الدراسات الاجتماعية التي يتم تدريسها بالمرحلة الثانوية، وهي ثلاثة مقررات (الدراسات الاجتماعية، الجغرافيا، التاريخ). واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت بطاقة تحليل المحتوى كأداة للدراسة، وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها. توصلت الدراسة إلى بناء قائمة بمفاهيم البعد العربي، والتي تكونت من (101) بعد عربي موزعة على (8) مجالات. وكشفت نتائج تحليل المحتوى أن مفاهيم البعد العربي لم تتضمن بشكل متوازن ومناسب مع موضوعات مقررات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية. حيث اقتصر التضمين على (64) مفهوم، بنسبة بلغت (63.36) في جميع مجالات الدراسة. وجاءت مفاهيم مجال البعد الثقافي في المرتبة الأولى بنسبة تضمين بلغت (32.07%)، بينما جاءت مفاهيم مجال البعد المكاني في آخر المجالات تضمينا بنسبة (0.07%). وبناء على ذلك؛ تم تصميم نموذج لمصفوفة المدى والتتابع لمفاهيم البعد العربي في تلك الكتب في ضوء مرتكزات رؤية المملكة العربية السعودية (2030م). واعتمادا على نتائج الدراسة، قدمت التوصيات العملية والمقترحات البحثية ذات الصلة.

This study sought to reveal the degree of inclusion of the concepts of the Arabic dimension to be included in the courses of social studies at the secondary level in light of the pillars of the Saudi vision, 2030 and building a matrix of range and sequence of the concepts of the Arab dimension at this stage. The study community consists of all social studies courses taught at the secondary level, which are three courses (social studies, geography and history). The study followed the descriptive and analytical approach, and prepared a content analysis card as a tool for the study, after confirming its truthfulness and stability. The study concluded to the construction of a list of concepts of the Arabic dimension, which consisted of (101) Arabic dimensions distributed over (8) areas. The results of the content analysis revealed that the concepts of the Arabic dimension were not included in a balanced and appropriatemanner with the topics of social studies courses at the secondary level. The inclusion was limited to (64) concepts, a percentage of (63.36) in all fields of study. The concepts of the field of cultural dimension came in first place with an inclusion rate of (32.07%), while the concepts of the field of spatial dimension in the last fields came in inclusion (0.07%). Accordingly, amodel of the range and sequencingmatrix of the concepts of the Arabic dimension in these books is designed in light of the pillars of the Saudi vision, 2030. Based on the results of the study, practical recommendations and relevant research proposals were made.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.