ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Socratic Seminar...>الوصف

The Impact of Socratic Seminar Strategy on EFL College Students' Performance in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية الحلقة السقراطية على أداء طلاب الكلية دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الفهم القرائي
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: عبدالله، عياش أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ayyash Ahmed Abdullah
مؤلفين آخرين: يحيى، نغم قدوري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 80 - 94
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1406973
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغة | المهارات القرائية | الفهم القرائي | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدوه السقراطية | القراءة | القراءة الاستيعابية | الأثر | الأداء | Socratic Seminar Strategy | Reading | Reading Comprehension | Impact | Performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة عبارة عن بحث تجريبي يتعامل مع استخدام استراتيجية الحلقة السقراطية لتحسين فهم الطلاب للنصوص المكتوبة. كان الغرض من هذه الدراسة هو الكشف عن تأثير استراتيجية الحلقة السقراطية في عملية تدريس وتعليم النص المكتوب، وكذلك شرح الفهم القرائي بعد استخدام استراتيجية الحلقة السقراطية في الفصل الدراسي. تهدف الدراسة الحالية إلى: ١. معرفة تأثير استراتيجية الحلقة السقراطية على تحصيل الطلاب في الفهم القرائي. ٢. معرفة ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. ٣. معرفة ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية على مستوى الإدراك ومستوى الإنتاج. لتحقيق الأهداف تمت صياغة عدد من الفرضيات: ١. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. ٢. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تحصيل الطلبة للمجموعة التجريبية والاختبار القبلي والبعدي. ٣. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل المجموعة التجريبية لمستوى الإدراك ومستوى الإنتاج في الاختبار البعدي. لتحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها، تم اختيار عينة عشوائية من (٦٠) طالب وطالبة من المرحلة الثالثة من طلاب الكلية بجامعة تكريت، كلية التربية الأساسية/ الشرقاط، قسم اللغة الإنكليزية في مدينة الشرقاط، مقسمة إلى مجموعتين. المجموعة التجريبية وتضم (٣٠) طالب وطالبة والمجموعة الضابطة وتضم (٣٠) طالب وطالبة. وقد كوفئت كلتا المجموعتين من حيث العمر والمستوى الأكاديمي لوالديهم ودرجات الطلبة للعام السابق. تم تدريس المجموعتين نفس المادة العلمية للفهم القرائي من قبل الباحث. درست المجموعة التجريبية باستراتيجية الحلقة السقراطية، وبالطريقة الأكاديمية للمجموعة الضابطة. بعد ذلك، تم تحليل محتوى المادة العلمية، ثم تم تصميم اختبارات الفهم القرائي واستخدامها كاختبار قبلي واختبار بعدي. حيث تم تدريس المجموعة التجريبية والضابطة لمدة عشرة أسابيع. أعد الباحث اختبار تحصيلي من ستة أسئلة لتقييم نجاح الطلبة في المتغير التابع، والتحقق من صحته، والحصول على موثوقيته. ثم تم تحليل البيانات إحصائيا وظهرت النتائج التالية: ١. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. ٢. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل المجموعة التجريبية لمستوى الإدراك ومستوى الإنتاج في الاختبار البعدي. ٣. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تحصيل الطلبة للمجموعة التجريبية والاختبار القبلي والبعدي. يستنتج من ذلك أن استراتيجية الحلقة السقراطية المقترحة فعالة جدا في تنمية مهارة الفهم القرائي لمستوى المرحلة الثالثة لدى طلاب الجامعات في العراق. بالاعتماد على نتائج الدراسة، قدمت مجموعة من التوصيات كما تم تقديم بعض الاقتراحات لمزيد من البحوث المستقبلية.

This study is Experimental research that deals with using the Socratic Seminar Strategy to improve students' understanding of written texts. The purpose of this study was to reveal the impact of the Socratic Seminar Strategy in the process of written text teaching and learning, and also to explain reading comprehension after using the Socratic Seminar strategy in the classroom. This study aims at: 1. Finding out the impact of the Socratic Seminar Strategy on students' achievement in reading comprehension. 2. Finding out whether there is any statistically significant difference between experimental group achievement in the Pre-test and Post-test. 3. Finding out if there is any statistically significant difference between experimental groups achievement at the recognition level and the production level. To achieve the aims of the study and verify its hypotheses, a sample of (60) students randomly selected from third-year, college students at the University of Tikrit, College of Basic Education, Department of English in Al-Shirqat city. The sample is divided into two groups, they are the experimental, which includes (30) students and the control group, which includes (30) students. Both groups were equalized in age, parents’ academic level and students' achievement in the previous year in the Reading Comprehension subject. The researcher prepared an achievement test of six questions to assess the students' success in the dependent variable, to verify its validity, and to obtain its reliability. Then the data was statistically analysed and the following results found: 1. There are statistically significant differences in the mean scores of the experimental group and that of the control group in the Post-test. 2. There are statistically significant differences between the mean scores of experimental group achievement of the recognition level and that of the production level in the Posttest. There are statistically significant differences in the mean scores of the students' achievement of the experimental group and the Pre-test and Post test.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.