| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعريف بتجربة كلية التربية- جامعة دنقلا في تدريب طلاب التربية العملية على تدريس تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة الأساس، حيث ركزت برامج التدريب في التربية العملية في معظم كليات التربية في السودان، إن لم يكن كلها على التدريب في الحلقات الأعلى المرتبطة بمواد التخصص التي درسها الطالب المعلم في فترة الإعداد. استخدم الباحثان منهج دراسة الحالة لعرض حالة كلية التربية دنقلا وتجربتها في هذا المجال، وحللا نتائج الطلاب المعلمين في الأداء العملي للعامين الدراسيين 2015- 2016 م و2016- 2017م. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها أن برنامج التدريب على التدريس في الحلقة الأولى حقق نجاحا بنسبة 73.9% في العام الدراسي 2015-2016م، وارتفعت النسبة إلى 85.2% في العام الدراسي 2016-2017م واجهت التجربة بعض الصعوبات مثل العدد الكبير للطلاب المعلمين وقلة مدارس التدريب وبعد المسافات والطبيعة الجغرافية للولاية الشمالية كما بينت الدراسة أهم الحلول التي وضعت لتلافي تلك الصعوبات مثل الاستعانة بمتخصصين وخبراء عملوا في هذا المجال في وزارة التربية والتعليم العام بالولاية الشمالية ونالوا تأهيلا وتدريبا في معاهد إعداد وتأهيل المعلمين سابقا. وعمل بعضهم في التوجيه الفني لمعلمي هذه الحلقة. وختمت الدراسة بتوصيات ومقترحات لتحسين وتطوير التجربة مستقبلا وصولا لنتائج أفضل.
The study aimed to introduce the experience of the Faculty of Education, University of Dongola in training the students of teaching practice to teach in the first stage of the basic schools. The training programs in most colleges of education in Sudan, if not all, focused on training the teacher students in subject matters associated with their specialization during the preparation period. The researchers used the case study methodology to present the case of the Faculty of Education, University of Dongola, and its experience in this field. The results of student teacher's performance in teaching practice for the academic years 2015- 2016 and 2016-2017 were collected and analyzed. The study reached a number of results, the most important of which is that the training program for teaching in the first stage of the basic school success was 73.9% in the academic year 20152016-, and increased to 85.2% in the academic year 20162017-. The program encountered several difficulties such as the large number of students, and far distances between training schools due to the geographical nature of the Northern State. The study suggested some important solutions to avoid these difficulties such as consulting qualified and trained specialists and experts who worked in this field from the Ministry of Education in the Northern State, and who worked in teacher's training institutes; some of them worked as supervisors for this stage as well. The study concluded with some recommendations and proposals to improve and develop the program in the future to achieve better results.
|
