A Strategy Based on a Semantic-Field Theory to Develop EFL Vocabulary Learning and Functional Composition for Primary Stage Pupils
| العنوان بلغة أخرى: |
استراتيجية قائمة على نظرية الحقول الدلالية لتنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبير الوظيفي لتلاميذ المرحلة الابتدائية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
| الناشر: | جامعة دمياط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسانين، ولاء أحمد عبدالغفار (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hassaneen, Walaa Ahmed Abd El-Ghaffar |
| مؤلفين آخرين: | علي، مجدي مهدي (م. مشارك) , السيد، هناء الباز (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج86 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 344 - 362 |
| ISSN: |
1110-3930 |
| رقم MD: | 1407904 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تعلم مفردات اللغة الإنجليزية | التعبير الوظيفي | نظرية الحقول الدلالية | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Vocabulary Learning | Functional Composition | Semantic Field Theory
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التحقق من تأثير استراتيجية قائمة على نظرية الحقول الدلالية في تنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبير الوظيفي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد اتبع البحث المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث اللازمة والمناسبة لعينة البحث من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتمثلت الأدوات كالتالي: قائمة مهارات تعلم مفردات اللغة الإنجليزية، قائمة مهارات التعبير الوظيفي للغة الإنجليزية، اختبار قبلي - بعدي لتعلم مفردات اللغة الإنجليزية، اختبار قبلي - بعدي للتعبير الوظيفي للغة الإنجليزية، استراتيجية قائمة على نظرية الحقول الدلالية. وقد تمثلت عينة البحث من (٦٠) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بشكل عشوائي من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية بمدينة المنصورة - محافظة الدقهلية. وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، واشتملت كل مجموعة على (۳۰) تلميذا وتلميذة. وقد قامت الباحثة بتطبيق اختبار قبلي - بعدي في كل من تعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبير الوظيفي على المجموعتين لقياس أداء التلاميذ قبل تطبيق الاستراتيجية وبعد تطبيقها. ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية الحقول الدلالية، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. وبعد معالجة النتائج إحصائيا توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار المفردات واختبار التعبير الوظيفي لصالح المجموعة التجريبية، ولصالح الاختبار البعدي، مما يشير إلى فاعلية الاستراتيجية القائمة على نظرية الحقول الدلالية في تنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبير الوظيفي لدي تلاميذ عينة البحث. وفي ضوء نتائج البحث، يوصي باستخدام استراتيجيات تدريس تستند لنظرية الحقول الدلالية في تنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبير الوظيفي لتلاميذ المرحلة الابتدائية وغيرها من المراحل التعليمية. The research aimed at enhancing EFL vocabulary learning and functional composition among fourth year primary school pupils through using a strategy based on a semantic field’s theory. It adopted the quasi-experimental design. The participants of the research were 60 fourth year primary stage pupils enrolled in Co.op Bddein Primary School, Mansoura, and Dakahliya Governorate. The participants were divided into two groups, one control group (taught using the traditional method) and another experimental group (taught using a strategy based on a semantic field’s theory). The two groups received pre- and post- administration of the research -instruments. To fulfill the purpose of the research, the following instruments were designed and used by the researcher: An EFL vocabulary learning checklist required for fourth year primary school pupils; A pre / post vocabulary learning test to measure pupils' vocabulary learning; An EFL functional composition checklist required for fourth year primary school pupils; A pre / post functional composition test to measure pupils' functional composition. The experimental treatment was conducted during the second semester in the academic year 2022/2023. Results revealed that a strategy based on a semantic field’s theory was effective in developing EFL primary stage pupils' vocabulary learning and functional composition. These points can assure this: (a) The experimental group pupils outperformed the control group pupils in the post administration of both vocabulary learning and functional composition tests, (b) The experimental group pupils' mean score in the post- administration of both vocabulary learning and functional composition tests were much better than their mean score in the pre- administration. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-3930 |
عناصر مشابهة
-
Using Field Trips to Develop EFL Fluency for Primary Stage Pupils
بواسطة: Afifi, Tomader Abdel Rasheed منشور: (2022) -
Utilizing a Blended Strategy based on Task-Based Language Learning to Develop Primary Stage Pupils' EFL Oral Communication Skills
بواسطة: El-Boraie, Shaimaa Hassan Metwalli منشور: (2022) -
The Effectiveness of a Suggested Strategy Based on Handwriting without Tears Approach in Enhancing EFL Primary Stage Pupils' Handwriting Legibility
بواسطة: Awad, Amira Micheal Abd Elmessih منشور: (2020) -
The Effect of Using the Cooperative Learning Group Strategy "Learning Circles": A Study of Fifth Primary Pupils' Vocabulary Acquisition in English
بواسطة: الرجبو، رنا أكرم محمد علي أحمد منشور: (2023) -
The Effect of Semantic Mapping on Develop Primary Stage Pupils’ EFL Vocabulary Use
بواسطة: Attia, Eman Mohamed ELmaraghy Abdelhay منشور: (2022)
