ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات المعلمين نحو دمج التلا...>الوصف

اتجاهات المعلمين نحو دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الثلاثة الأولى مع التلاميذ العاديين بمدينة مصراتة

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Attitudes towards the Integration of Disabled Students with Non-Disabled Students in the Three First Grade Misurata Schools
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة مصراتة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأشلم، أم السعد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alashlem, Omelsaad Ahmed
مؤلفين آخرين: أبو بكر، انتصار علي (م. مشارك) , الزعلوك، فاطمة عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 194 - 220
رقم MD: 1408626
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس الاجتماعي | ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | طلبة المدارس | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | المعلمين | الدمج | تلاميذ الاحتياجات الخاصة | المدارس العامة | Trends | Teachers | Merge | Special Needs Students | Public Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين، كذلك التعرف على اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين تبعا للبعد الاجتماعي، كما يهدف للتعرف على اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين تبعا للبعد الأكاديمي، والتعرف على اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين تبعا للبعد النفسي، كذلك كشف عن مدى اختلاف اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين تبعا لمتغير الجنس، والكشف عن مدى اختلاف اتجاهات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين تبعا لمتغير سنوات الخبرة، استخدمت الباحثات المنهج الوصفي، تمثلت أداة البحث في استبيان تقييم اتجاهات المعلمين نحو دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس العادية، إعداد الصمادي (2010)، تكونت عينة البحث من (108) معلم ومعلمة، استخدمت الباحثات، كما استخدمت الباحثات البرنامج الإحصائي (SPSS) للمعالجة الإحصائية، وتوصل البحث إلى أن اتجاهات المعلمين نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الثلاثة الأولى مع الطلبة العاديين تتجه نحو الموافقة، وإن اتجاهات المعلمين نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الثلاثة الأولى مع الطلبة العاديين تبعا للبعد الأكاديمي، والبعد الاجتماعي والبعد النفسي تتجه نحو الموافقة، كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول اتجاهات المعلمين نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الثلاثة الأولى مع الطلبة العاديين وفقا لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة معنوية بين استجابات المعلمين نحو دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الثلاثة الأولى مع الطلبة العاديين ترجع إلى مستوى الخبرة.

The current study aimed at identifying teachers of the first three grades' attitudes towards integrating disabled with non disabled students. With respect to the first three grades teachers' different academic, social, and psychological dimensions this study aimed to investigate their attitudes towards integrating disabled students with their non disabled counterparts. Furthermore, this study sought to discover the different points of view of teachers in the first three grades' regarding integrating disabled with non- disabled students based on their gender and years of experience. The researchers utilized a descriptive approach to determine the research objectives. The research was conducted using a questionnaire adopted from Al Smadi (2010). The questionnaire was distributed to 108 male and female teachers. To analyze the data the researchers used SPSS software. The results revealed that teachers in the first three grades had positive attitudes towards integrating disabled students with non- disabled ones. The study also concluded that teachers with different academic, social and psychological dimensions had positive attitudes towards integrating disabled with non- disabled students. Moreover, the study results showed that there were no statistically significant differences between teachers' responses towards integrating disabled with non- disabled students based on their gender nor their years of experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.