ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي التربية الخاصة ن...>الوصف

اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام النمذجة بالفيديو في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس الدمج

العنوان بلغة أخرى: Special Education Teachers’ Attitude toward Using Video Modeling in Teaching Pupils with Intellectual Disability in Inclusive Schools
المصدر: مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الوزان، عبدالعزيز عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwazzan, Abdulaziz A.
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 359 - 385
ISSN: 2707-5788
رقم MD: 1480324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمذجة بالفيديو | اتجاهات | معلم التربية الخاصة | معلم التعليم العام | الإعاقة الفكرية | مدارس الدمج | Video Modeling (VM) | Attitude | Special Education Teacher | General Education Teacher | Intellectual Disability | Inclusive Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام النمذجة بالفيديو في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في السعودية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأجريت الدراسة على معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية التابعين لإدارة تعليم القصيم بالسعودية. وشارك في هذه الدراسة (93) معلماً. وأظهرت الدراسة أن اتجاهات المعلمين نحو استخدام النمذجة بالفيديو جاءت محايدة (بين الإيجابية والسلبية). كما وجدت الدراسة فروقات ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين نحو استخدام النمذجة بالفيديو في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية يُعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، ومتغير التدريب المسبق لصالح المعلمين الذين لديهم تدريب مسبق في استخدام النمذجة بالفيديو، ومتغير المؤهل العلمي لصالح المعملين الذين أكملوا الدراسات العليا، ومتغير الخبرة التعليمية لصالح من لديهم خبرة أكثر من (10) سنوات في التعليم.

The current study aimed to explore attitude of special education teachers toward using video modeling (VM) in teaching students with intellectual disability in Saudi Arabia. Adopting the descriptive approach, the study was conducted on a sample of (93) male and female teachers of pupils with intellectual disabilities affiliated to Qassim Education Administration in Saudi Arabia. The study findings showed that teachers’ attitudes toward using (VM) were neutral (between positive and negative). Additionally, there were statistically significant differences in teachers’ attitudes toward using (VM) in teaching pupils with intellectual disability attributed to gender variable in favor of female teachers. As for pre training variable, statistically significant differences were found in favor of teachers pre-trained on using (VM). Educational qualification variable revealed statistically significant differences in favor of teachers who have completed postgraduate studies. The variable of educational experience exhibited significant statistical differences, favoring teachers with more than (10) years of experience in education.
ISSN: 2707-5788

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.