ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تمثل المعايير المهنية الوط...>الوصف

مدى تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي التعليم المهني في فلسطين من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which the Vocational Teachers do have the National Vocational Standards from their Points of View in Palestine
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: بصيلة، انتصار ماجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bselih, Intesar Majed
مؤلفين آخرين: ناصر، إيناس عارف صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 480 - 499
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1408686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير الدولية | المعايير المهنية | معلمو التعليم المهني | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير المهنية الوطنية | المعلم المهني | المدارس المهنية | الوحدات المهنية | National Vocational Standards | Vocational Teacher | Vocational Schools | Vocational Units
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي التعليم المهني في فلسطين من وجهة نظرهم، حيث اتخذت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة ومقابلة، حيث طبقت الاستبانة على عينة من معلمي التعليم المهني في المدارس والوحدات المهنية الحكومية في كل مديريات الوطن والبالغ عددهم (192) معلماً ومعلمة بنسبة (36%) من مجتمع الدراسة البالغ (533) معلماً ومعلمة، وطبقت المقابلة على المكلفين بالتعليم المهني في كل مديريات الوطن والبالغ عددهم 14 مكلفاً. أظهرت نتائج الدراسة بأن درجة تمثل المعلمين المهنيين للمعايير المهنية الوطنية جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط (4.23 من 5)، وكذلك لا يوحد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في متغير الجنس والخبرة، بينما أظهر التحليل الاستدلالي لمتغير الفرع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الفرع الصناعي والاقتصاد المنزلي لصالح الاقتصاد المنزلي وبين الفرع الزراعي والاقتصاد المنزلي لصالح الاقتصاد المنزلي، وكذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في متغير المؤهل العلمي بين البكالوريوس والدبلوم لصالح الدبلوم. وأظهرت نتائج المقابلة مع المكلفين امتلاك المعلمين مهارات اتصال وتواصل عليا مع الطلبة ومع المجتمع المحلي، وعدم رغبة المعلمين القدامى لتقبل التغيير في استراتيجيات التدريس المستخدمة، وكذلك استخدام الغالبية العظمى من المعلمين لأساليب تعليم وتقويم تقليدية لا تنسجم مع طبيعة التعليم المهني، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين لعمل البحوث الإجرائية في مجال عملهم ومتابعة التطور المهني للمعلمين بشكل مستمر.

This study aimed to investigate to what degree the vocational teachers do have the National Vocational Standards from their points of view in Palestine. It's a quantitative study with a questionnaire and an interview as the instruments of the study, the questionnaire was applied on the sample which is (192) vocational teachers at vocational schools and units, as a 36% of the study population (533) female and male teachers. The interview was conducted with the (14) TVET supervisors of the vocational education in all the directorate of education in Palestine. The study results revealed that the degree to which the vocational teachers have the National Vocational Standards is high (4.23 from 5), and there is no statistical differences at (α ≤ 0.05) due to the gender and the experience variables, but there is a statistical difference between the industrial and the home economics for the benefit of home economics, and between the agricultural and the home economics for the benefit of the home economics, and there is a significance also between the BA and the Diploma for the benefit of Diploma. The interview showed that the vocational teachers have a high communication skills with their students and their community, and that the ancient teachers do not accept the change in the teaching strategy, and the majority of the teachers using a traditional methods of teaching and evaluating that do not convene with the vocational education. The study recommended to train teachers how to use the action research methodology in their positions, and to follow-up the professional development for pre service and in-service teachers.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.