| LEADER |
04879nam a2200253 4500 |
| 001 |
2159118 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/1371-000-084-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 745949
|a الصالح، منيرة عبدالرحمن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مهارات البحث الإجرائي لدى معلمات اللغة الإنجليزية:
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a English Teachers' Action Research Skills:
|b A Case Study
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 341 - 388
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تتبع مهارات البحث الإجرائي لدى معلمات اللغة الإنجليزية، ومدى توافرها لديهن، بالإضافة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجههن في هذا المجال. وذلك باستخدام منهج البحث النوعي -دراسة الحالة- ومشاركة خمس معلمات للغة الإنجليزية تفاوتن من حيث منطقة التدريس وسنوات الخبرة، ولم يسبق لهن الحصول على أي تأهيل في البحث الإجرائي. تم جمع البيانات باستخدام أدوات المقابلة، ومجموعة النقاش، وتحليل 10 مستندات للمشاركات. وأسفر التحليل النوعي للبيانات باستخدام النظرية المجذرة إلى التوصل للنتائج التالية: ظهرت مهارات البحث الإجرائي لدى المعلمات بصورة متفاوتة من التوافر العالي وحتى التوافر المتوسط من وجهة نظر المشاركات أنفسهن، في المقابلات الفردية وحلقة النقاش. ودعمت ذلك المستندات التي أظهرت غيابا واضحا للأساس العلمي في معايير كتابة البحث الإجرائي. كما توصلت الدراسة إلى 6 صعوبات تواجه المعلمات المشاركات في مجال البحث الإجرائي كتابة وبحثا وهي ضعف التأهيل في مجال البحث الإجرائي، ضيق الوقت، عبء النصاب التدريسي، ضعف تجاوب الطالبات، أعداد الطالبات، البيئة المدرسية. وأدت هذه النتائج إلى عدد من التوصيات: تضمين البحث الإجرائي كمقرر في برامج تأهيل المعلم في الجامعات، ومراجعة خطط التدريب في إدارات التدريب التربوي وتضمينها بدورات وورش عمل للبحث الإجرائي، ورصد الحوافز المادية والمعنوية للمعلمات عند تنفيذ البحث الإجرائي.
|b This study aimed to investigate English teachers' action research skills, as well as identifying the difficulties they face in this field. The study is a case study using the qualitative research method. Five English teachers from various regions and with various years of experience participated in this study, they were not trained to apply the action research. Data was collected through interviews, group discussions, and analysis of 10 participants' documents. Qualitative analysis based on grounded theory led to following results: participants showed various levels of action research skills. The study showed six difficulties teachers face in action research. They are a) weak qualification in the areas of action research, b) shortage of time, c) teaching load, d) weak students' acceptance, e) number of students, f) school environment. Implications of this study suggest including action research as a course in teacher preparation programs in university, as well as, reviewing training strategies in educational training departments, and include them in action research workshops and training courses. Teachers should also be motivated to perform action research.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a العملية التعليمية
|a مهارات البحث الإجرائي
|a الممارسات التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a البحث الإجرائي
|a مهارات
|a معلمات اللغة الإنجليزية
|a دراسة حالة
|b Action Research
|b English Teachers
|b Case Study
|
| 700 |
|
|
|a النصيان، عبدالرحمن بن محمد بن نصيان
|g Al-Nesyan, Abdulrahman Muhammad
|e م. مشارك
|9 430089
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 الإدارة
|6 Economics
|6 Management
|c 011
|e Remah Review for Research and Studies
|f Rimāḥ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 084
|m ع84
|o 1371
|s مجلة رماح للبحوث والدراسات
|v 000
|x 2392-5418
|
| 856 |
|
|
|u 1371-000-084-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1409997
|d 1409997
|
