| LEADER |
04467nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2159291 |
| 024 |
|
|
|3 10.36353/1515-000-060-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b موريتانيا
|
| 100 |
|
|
|9 406374
|a مسمح، وليد محمد حسن
|e مؤلف
|g Meshem, Waleed Mohamed Hassan
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر كفايات المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة غزة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of Technological Innovations Competencies and their Relationship to the Practice of Reflective Thinking among Secondary School Teachers in the Gaza Region
|
| 260 |
|
|
|b جامعة نواكشوط - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 160 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن درجة توافر كفايات المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة غزة، وتكونت عينة الدراسة من (١٥٠) من العاملين في معلمي المرحلة الثانوية في مديرتي التعليم غرب وشرق غزة، واستخدمت الدراسة استبانة كفايات المستحدثات التكنولوجية، واستبانة ممارسة التفكير التأملي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لتوافر كفايات المستحدثات التكنولوجية بلغ (٦٦,٣%) متوسط، وأن الوزن النسبي لممارسات التفكير التأملي بلغ (۷۱,۰۲%) مرتفع، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين كفايات المستحدثات التكنولوجية وممارسات التفكير التأملي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الثانوية في محافظات غزة على استبانة كفايات المستحدثات التكنولوجية، واستبانة ممارسة التفكير التأملي تعزى لمغيرات الدراسة (النوع - المؤهل العلمي - سنوات الخبرة).
|b The study aimed to reveal the degree of availability of technological innovation competencies and their relationship to the practice of reflective thinking among secondary school teachers in Gaza Governorate. The study sample consisted of (150) secondary school teachers working in the directorates of education west and east of Gaza. The study used a questionnaire for the competencies of technological innovations, and a questionnaire for practicing reflective thinking. The study followed the descriptive analytical approach. (66.3%) is average, and that the relative weight of the axis of reflective thinking practices is (71.02%) is high, and there is a statistically significant relationship at the level of significance (α ≤ 0.05) between the competencies of technological innovations and reflective thinking practices, and there are no statistically significant differences between the average degrees of Secondary school teachers in the governorates of Gaza depend on identifying the competencies of technological innovations, and identifying the practice of reflective thinking due to study changes (gender - educational qualification - years of experience).
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a التعليم الثانوي
|a معلمو المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a كفايات المستحدثات التكنولوجية
|a التفكير التأملي
|a معلمي المرحلة الثانوية
|b Competencies of Technological Innovations
|b Reflective Thinking
|b Secondary School Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 History
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|e Journal of Historical and Social Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tārīẖiyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 060
|m ع60
|o 1515
|s مجلة الدراسات التاريخية والاجتماعية
|v 000
|x 2412-3501
|
| 856 |
|
|
|u 1515-000-060-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1410187
|d 1410187
|
