ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر المستحدثات التكنولو...>الوصف

درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Availability of Technological Innovations and their Relationship to the Practice of Reflective Thinking in Teaching English to Secondary School Teachers in the Southern Governorates
المصدر: المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي
الناشر: الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
المؤلف الرئيسي: اللوقة، الشيماء نزار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alloqa, Elshimaa Nezar
المجلد/العدد: مج1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 252 - 272
ISSN: 2959-6505
رقم MD: 1424643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الاستراتيجيات التعليمية | التفكير التأملي | اللغة الإنجليزية | معلمو المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المستحدثات التكنولوجية | التفكير التأملي | تعليم اللغة الإنجليزية | معلمي المرحلة الثانوية | المحافظات الجنوبية | Technological Innovations | Reflective Thinking | Teaching English | Secondary School Teachers | Southern Governorates
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية، وتكونت عينة الدراسة من (150) من معلمي المرحلة الثانوية في المحافظات الجنوبية، واستخدمت الدراسة استبانة المستحدثات التكنولوجية، واستبانة ممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لتوافر المستحدثات التكنولوجية بلغ (66.3%) متوسط، وأن الوزن النسبي لممارسات التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية بلغ (71.02%) مرتفع، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين المستحدثات التكنولوجية وممارسات التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الإنجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية تعزى لمغيرات الدراسة (النوع- المؤهل العلمي- سنوات الخبرة).

The study aimed to reveal the degree of availability of technological innovations and their relationship to the practice of reflective thinking in teaching English among secondary school teachers in the southern governorates. The study sample consisted of (150) secondary school teachers in the southern governorates. The study followed the descriptive analytical approach, and the study concluded that the relative weight of the availability of technological innovations amounted to (66.3%) average, and that the relative weight of reflective thinking practices in teaching English language amounted to (71.02%) high, and there is a statistically significant relationship at the level of significance (α≤ 0.05) between technological innovations and reflective thinking practices in English language teaching, and there are no statistically significant differences between the averages of the degree of availability of technological innovations and their relationship to the practice of reflective thinking in English language teaching among secondary school teachers in the southern governorates due to the study variables (gender - educational qualification - Years of Experience).
ISSN: 2959-6505

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.