ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستدلال المنطقي وعلاقته بالت...>الوصف

الاستدلال المنطقي وعلاقته بالتأمل المعرفي لدى طلبة جامعة اليرموك

العنوان بلغة أخرى: Syllogistic Reasoning and its Relationship to Cognitive Reflection among Yarmouk University Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الغرايبة، جمالات محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gharaibeh, Gamalat Mohamed
مؤلفين آخرين: الحموري، فراس أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 117 - 128
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاستدلال المنطقي | القدرات المعرفية | طلبة جامعة اليرموك
كلمات المؤلف المفتاحية:
استدلال منطقي | استلال منطقي متسق | استلال منطقي غير متسق | تأمل معرفي | طلبة جامعة | Syllogistic Reasoning | Congruent Syllogism | Noncongruent Syllogism | Cognitive Reflection | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التأمل المعرفي والاستدلال المنطقي. وتحديد الفروق الإحصائية في الاستدلال المنطقي حسب متغيرات الجنس، والتخصص، والمستوى الدراسي. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت عينة متيسرة مكونة من (420) طالبا وطالبة من طلبة جامعة اليرموك، وطبق عليهم مقياس الاستدلال المنطقي، ومقياس التأمل المعرفي. أظهرت النتائج أن التأمل المعرفي فسر ما نسبته (30.5) من التباين في درجات الاستدلال المنطقي. وأظهرت النتائج كذلك أن المتوسطات الحسابية للطلبة ذوي التخصصات العلمية كانت أعلى منها للطلبة ذوي التخصصات الإنسانية على الدرجة الكلية لمقياس الاستدلال المنطقي، وكذلك على مجالي الاستدلال المنطقي المتسق وغير المتسق، وأن المتوسطات الحسابية لطلبة الدراسات العليا كانت أعلى منها لطلبة البكالوريوس على الدرجة الكلية لمقياس الاستدلال المنطقي، وكذلك على مجالي الاستدلال المنطقي المتسق وغير المتسق، في حين لم تكشف النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة على مقياس الاستدلال المنطقي تعزى لمتغير الجنس.

This study aimed to reveal the relationship between cognitive reflection and Syllogistic Reasoning. by identifying the statistical differences in Syllogistic Reasoning according to gender, specialization, and academic level. To achieve the study aims, a convenience sample of 420 male and female students was selected from Yarmouk University, on whom the syllogistic reasoning and cognitive reflection scales were applied. Results of the study showed that males’ means on the syllogistic reasoning total score as well as on congruent and noncongruent syllogism were higher than those for females, and that graduate students’ means on syllogistic reasoning’s total score as well as on congruent and noncongruent syllogism were higher than those for undergraduates, while there were no significant differences in syllogistic reasoning according to gender. Finally, results showed that 30.5 of the variation in syllogistic reasoning scores can be explained by the cognitive reflection scores.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.