ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير البيئة التعليمية المدرسي...>الوصف

تأثير البيئة التعليمية المدرسية في التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس الحكومية الأردنية في مادة العلوم من وجهة نظر الطلبة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: داهود، محمود سليمان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 125 - 151
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1410852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة المدرسية | التحصيل الأكاديمي | الاستراتيجيات التدريسية | تدريس العلوم | المدارس الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة التعليمية المدرسية | الأداء الأكاديمي | العلوم | School Learning Environment | Students Learning Outcomes | Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى تأثير البيئة التعليمية المدرسية في مستوى الأداء الأكاديمي لدى طلبة المدارس الحكومية الأردنية في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي وتكونت عينة الدراسة من (300) طالب وطالبة من طلبة المدارس الحكومية في مدارس متنوعة في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية. تم تحليل البيانات التي تم جمعها واستخدمت الوسائل الملائمة للإجابة على أسئلة البحث والفرضيات المصاغة وتم اختبارها عند مستوى دلالة (0.05). أظهرت النتائج أن الاداء الأكاديمي للطلبة يرتبط بمدى جاهزية البيئة المدرسية ومرافقها من مختبرات ومشاغل، بالإضافة إلى دور التزام المعلمين بعملهم وقناعتهم بمهنة التدريس وامتلاكهم القدرة على تنويع استراتيجيات التدريس المرتبطة بمادة العلوم، وكان لاهتمام الطلبة بمادة العلوم ودافعيتهم من التعلم تأثير واضح في تعلم الطلبة والارتقاء بتحصيلهم الأكاديمي. تم تقديم توصيات للباحثين للتركيز على العوامل المحتملة الأخرى التي تساهم في ضعف أداء الطلبة في العلوم لإيجاد حلول دائمة للمشكلة.

This study aimed to recognize the effect of the teaching environments on the student academic performance in science in the government schools. To achieve the study goals, a descriptive survey research design was adopted for the study. Questionnaires were designed and administered to (300) male and female students for data collection using simple random sampling from the schools. Collected data were analyzed to answer the research questions and the formulated hypothesis tested at significance level (α ≥ 0.05).The results indicated that physical environment, student’s motivation, teacher’s commitments, and instructional strategy used by the teachers have effect on students learning of science. Recommendations for future researchers were then made to focus on other possible factors that contribute to students’ poor performance in science to find solutions to the problem.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.