| LEADER |
05058nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2159915 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 377910
|a كمال، أحمد بدوي أحمد
|e مؤلف
|g Badawy, Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a استخدام أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ لتنمية التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Using Mock Trial Activities in Teaching History to Develop Imaginative Thinking and Historical Empathy among Middle School Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ على لتنمية التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (100) تلميذه من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (50) تلميذة، والأخرى ضابطة (50) تلميذة، تم تطبيق أدوات البحث والتي تمثلت في اختباري مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي، على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبليا وبعديا، وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختباري مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لتوظيف أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لدى تلميذات المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث بضرورة توفير بيئة تعليمية آمنه خالية من التهديد والتوتر ومليئة بالتحديات المتنوعة والمناسبة لمستويات التلاميذ، وضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على كيفية التدريس باستخدام أنشطة المحاكمات الصورية، كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ.
|b The current research aimed to identify the effectiveness of the use of mock trial activities in teaching history to develop imaginative thinking and historical sympathy for middle school students, and the research sample consisted of (100) students of the second grade of middle school, they were divided into two groups, one experimental (50) schoolgirl, and the other officer (50) schoolgirl, the research tools were applied, which were represented in the tests of imaginative thinking skills and historical empathy, on the control and experimental groups before and after, and the results of the research showed a statistically significant difference At the level of (0.01) between the average scores of the control group and experimental in the dimensional application of the tests of imaginative thinking skills and historical empathy for the benefit of the experimental group, the results also showed a large impact size to employ mock trial activities in teaching history in the development of imaginative thinking skills and historical empathy among the students of the experimental group, the research has recommended the need to provide a safe educational environment free of threat and tension and full of diverse challenges and appropriate to the levels of students, and the need to hold workshops to train teachers before During the service on how to teach using show trial activities, the research also presented a number of proposed researches that are related to employing mock trial activities in teaching history.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم القانوني
|a مادة التاريخ
|a مهارات التفكير التخيلي
|a المحاكمات الصورية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a أنشطة المحاكمات الصورية
|a التفكير التخيلي
|a التعاطف التاريخي
|b Mock Trials
|b Imaginative Thinking
|b Historical Empathy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 117
|m مج20, ع117
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-117-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1410874
|d 1410874
|
