ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعليم المتمايز لتنمي...>الوصف

استخدام التعليم المتمايز لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Using Differentiated Education to Develop Scientific Concepts and Imaginative Thinking Skills Among Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغزالي، سماح محمد عبدالعليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رضا، حنان رجاء عبدالسلام (مشرف), ربيع، إيمان صديق حامد (مشرف)
المجلد/العدد: مج36, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 84 - 130
DOI: 10.21608/muja.2021.199942
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1195746
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم المتمايز | مهارات التفكير | التفكير التخيلي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | المفاهيم العلمية | مهارات التفكير التخيلي | Differentiated Education | Scientific Concepts | Imaginative Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام التعليم المتمايز على تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد تصور مقترح لوحدتي "القوى والحركة" والطاقة الكهربية" باستخدام التعليم المتمايز، واختبار المفاهيم العلمية ومقياس للتفكير التخيلي، بالإضافة إلى كتيب التلميذ ودليل المعلم وفقا للتعليم المتمايز، وتكونت عينة البحث من (٧١) تلميذا وتلميذة من تلاميذ مدرسة الأحمدية الابتدائية التابعة لإدارة شبين الكوم التعليمية، بمحافظة المنوفية، وقد تم تطبيق تجرية البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠١٩/2020م لمدة (٨) أسابيع. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ومقياس التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ومقياس التفكير التخيلي. وتم قديم بعض التوصيات منها، تنظيم محتوى كتب العلوم في المراحل الدراسية في ضوء التعليم المتمايز.

The research aims to know the effect of using differentiated education on developing scientific concepts and imaginative thinking skills among elementary school students. To achieve this goal, the researcher prepared a proposed concept for the units of "forces and motion" and "electric energy" using differentiated education, a scientific concept test and an imaginative thinking scale, In addition to a student handbook and a teacher's guide according to differentiated teaching, In addition to a student handbook and a teacher's guide according to differentiated teaching, and the research sample consisted of (71) male and female students from the Ahmadiyya Elementary School of the Shebin El-Kom administration Education, in Menoufia Govemorate, and the research experiment was applied in the second semester of the 2019/2020 academic year for (8) weeks. The results of the research showed that: there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students and the control group students in the post-application of the test of scientific concepts and the scale of imaginative thinking due to the use of differentiated education, In addition to the existence of a positive correlation between the mean scores of the experimental group in the post application of the test of scientific concepts and the scale of imaginative thinking. Some recommendations were made, including organizing the content of science books in educational stages in light of differentiated education.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.