ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير معايير تقييم أداء أعضاء...>الوصف

تطوير معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء متطلبات التعليم الإلكتروني

العنوان بلغة أخرى: Developing Standards for Evaluating the Performance of Faculty Members in Saudi Universities in Light of the Requirements of E-Learning
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيسى، أريج حمزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sisi, Areej Hamza
المجلد/العدد: س17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 35 - 50
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1411249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية | تكنولوجيا التعليم | الأداء التدريسي | تقييم الأداء | أساليب التقييم
كلمات المؤلف المفتاحية:
عضو هيئة التدريس | التعليم الإلكتروني | التقنية | الجامعات السعودية | نظرية النشاط | Teaching Staff | E-Learning | Technique | Saudi Universities | Activity Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استحداث معايير لتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في ظل التعليم الإلكتروني والمدمج، واعتمد المنهج الوصفي التحليلي باستخدام استبانة إلكترونية على عينة من 107 أعضاء هيئة تدريس ذوي خبرة في مجال جودة التعليم موزعين على مختلف الجامعات السعودية. وأوضحت نتائج البحث توفر خمسة محاور رئيسة (المعايير التقنية، تصميم المحتوى الرقمي، المعايير الأكاديمية، معايير التفاعل الصفي، معايير تقييم الطلبة) لتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون مقررات تعليم عن بعد من وجهة نظر عينة الخبراء. وبلغ المتوسط الحسابي لمعيار التمكن من التقنية التعليمية الحديثة وسهولة استخدامها 4.692، وبلغ المتوسط الحسابي لمعيار إعطاء أهمية للتقنية التعليمية الإلكترونية والاتجاهات الإيجابية نحوها 4.673. وانتهى البحث إلى إطار نموذجي حديث لتقييم أداء أعضاء الهيئة التدريسية في مؤسسات التعليم العالي التي توظف التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية في الجامعات السعودية، اشتمل على أربعة معايير رئيسة: هي المعايير التقنية وتشمل: التمكن من التقنية التعليمية الإلكترونية وسهولة استخدامها، وإعطاء أهمية للتقنية التعليمية الإلكترونية والاتجاهات الإيجابية نحوها، ومواكبة التطور التقني الحديث في مجالات التقنية التعليمية الإلكترونية وتفعيله في العملية التدريسية؛ ومعايير تصميم المحتوى الرقمي ويتفرع منها: تحقيق الأهداف التعليمية من خلال التعليم الإلكتروني، والقدرة على تنظيم المعلومات التعليمية في المحتوى التعليمي الإلكتروني بطريقة تمكن من إيصال المعلومة للمتعلم عن بعد، وثراء المحتوى التعليمي وتنوعه؛ والمعايير الأكاديمية وتحتوي على الالتزام بالقوانين والأنظمة في منظومة التعليم الإلكتروني، والقدرة على توظيف بعض الاستراتيجيات التعليمية؛ ومعايير التفاعل الصفي وتشمل سرعة التفاعل مع الطلبة والحضور الاجتماعي في منظومة التعليم الإلكتروني، والقدرة على توزيع الأدوار بين الطلبة في العملية التعليمية الإلكترونية التفاعلية؛ ومعايير التقييم وتتضمن التقييم السليم للطلبة من خلال الأنشطة والمنتديات التعليمية والاختبارات القصيرة بطريقة إلكترونية عبر المنظومة التعليمية، وتوفير التغذية الراجعة لأداء الطلبة في العملية التعليمية من خلال التقنية الإلكترونية المتاحة. وتوصي الباحثة باعتماد استمارة من خلال هذا النموذج لتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس في مجال التعليم الإلكتروني في ضوء الحاجة إلى التعليم المدمج بين التعليم الإلكتروني والتعليم الحضوري والتقييم الإلكتروني.

This research aimed to introduce standards to evaluate the performance of teaching staff in Saudi universities under blended and e-learning. The research used the descriptive analytic methodology applying an electronic questionnaire to a sample of (107) teaching-staff members distributed all over different universities in Saudi Arabia, who are experts in the field of quality in education. Findings of the research have revealed the availability of five major themes (technical standards, designing digital content, academic standards, class-interaction standards, student assessment standards) to evaluate the performance of teaching-staff members teaching distance-learning courses from the view point of a sample of experts of quality in education. The arithmetic mean of the standards of proficiency and ease in the use of modern teaching techniques was 4.692. The arithmetic mean of paying attention to electronic teaching technique and positive trends towards it was 4.673. The study concluded with a modern typical framework to evaluate the performance of teaching-staff members in institutions of higher education that use e-learning and distance education to teach in Saudi universities, including five major standards viz: technical standards, which include: proficiency and ease in the use of electronic teaching techniques and positive trends towards it, paying attention to electronic teaching technique and positive trends towards it, keeping pace with the modern technological advancement in the areas of electronic-teaching technique and activating it in the teaching process; standards of designing digital content, from which some sub-standards stem, such as: achieving educational objectives through e-learning, ability to organize educational information in the e-learning content in a way that allows getting information across to students at a distance, the richness and diversity of the educational content; and academic standards, which include substandards, such as adherence to rules and regulations of the e-learning system, ability to use some educational strategies, like problem-solving strategy, collaborative-learning strategy, brainstorming strategy… etc., in e-learning in a manner that allows getting information across to students, as well as sharing knowledge related to e-learning with teaching staff and class interaction standards, which include sub-standards, such as rapid interaction with students and social presence in the e-learning system, ability to distribute roles among students in the interactive e-learning process; and finally student-assessment standards, which include sound assessment of students through educational activities and forums, electronic quizzes through the educational system, providing feedback to students on their performance in the educational system through the available electronic technique. The researcher recommends adopting a form based on this model (typical framework) to evaluate the performance of teaching-staff members in the area of e-learning in light of the need for blended learning between online and physical education and electronic assessment.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.