ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم معلمي الصفوف الثلاثة الأ...>الوصف

تقييم معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لدور مبادرة القراءة والحساب "RAMP" في تنمية مهارات الطلبة القرائية: دراسة ميدانية في مدارس لواء البادية الشمالية الغربية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Teachers of the First Three Grades for the Role of the Reading and Arithmetic Initiative "RAMP" in Developing Students' Reading Skills: A Field Study in the Schools of the Northwestern Badia District
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: البرى، أحلام نواف فنيخر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albari, Ahlam Nawaf Funekher
المجلد/العدد: مج45, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 341 - 361
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1411676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | مبادرة القراءة والحساب | المهارات القرائية | معلمو المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادرة القراءة والحساب "رامب" | المهارات القرائية | الصفوف الثلاثة الأولى | Reading and Computing Initiative (Ramp) | Reading Skills | The First Three Grades
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مبادرة القراءة والحساب رامب (RAMP) في تنمية بعض المهارات القرائية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمين المرحلة في لواء البادية الشمالية الغربية ودراسة أثر متغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي والجنس، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي واستخدام الباحثة الاستبانة مكونة من (16 فقرة) مقسمة إلى (4) مجالات كأداة، تم توزيعها على عينة عشوائية من (30) معلماً و(270) معلمة من جميع معلمي المرحلة في مدارس لواء البادية الشمالية الغربية في الأردن. وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن: 1 - دور مبادرة القراءة والحساب في تنمية المهارات القرائية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى جاءت بدرجة (مرتفعة). 2- هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث ويوجد فروق تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح خبرة من (1-7) سنوات وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

This study aimed to explore the Evaluation of teachers of the first three grades for the role of the reading and arithmetic initiative (RAMP) in developing students' reading skills "A field study in the schools of the Northwestern Badia District", and to study the impact of the variables of teaching experience, educational qualification, and gender. The study adopted the descriptive approach and the researcher used a questionnaire consisting of (16) paragraphs) divided into (4) domains as a tool. It was distributed to a random sample of (30) male teachers and (270) female teachers from all stage teachers in the northwestern Badia district schools in Jordan. The results of the study showed that: 1- The role of the reading and Mathematics initiative in developing the reading skills of the students of the first three grades was (high). 2- There are statistically significant differences attributed to the gender variable in favor of females, and there are differences attributed to the teaching experience variable in favor of experience from (1-7) years, and that there are no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) Of significance attributed to the educational qualification variable.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.