ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التصميم الشامل للتعلم في تحسين الكفايات التدريسية لدى معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في محافظة الأحساء

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on the Universal Design for Learning in Improving the Teaching Competencies of Teachers of Students with Learning Difficulties in Al-Ahsa Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الرشيد، وجدان بنت راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rasheed, Wijdan Rashid
مؤلفين آخرين: ملحم، طارق بن يوسف مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع29
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 36 - 53
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1412124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | البرامج التدريبية | الكفايات التدريسية | ذوات صعوبات التعلم | محافظة الأحساء
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ التصميم الشامل للتعلم | معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم | الكفايات التدريسية | البرنامج التدريبي | Universal Design of Learning | Teachers of Learning Difficulties | Teaching Competencies | Training Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على مبادئ التصميم الشامل للتعلم في تحسين الكفايات التدريسية لدى معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم. ولقد تمثلت عينة الدراسة على (30) معلمة صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في محافظة الأحساء. وتتبع هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثان ببناء مقياس الكفايات التدريسية لمبادئ التصميم الشامل للتعلم والذي تكون من (40) فقرة. كما تم تصميم البرنامج التدريبي القائم على مبادئ التصميم الشامل للتعلم، حيث طبقت أدوات الدراسة على العينة المشاركة. وأسفرت النتائج باستخدام اختبار (ت) لعينتين مترابطتين وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في التطبيقين القبلي بمتوسط (86.50) وبين متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي بمتوسط (96.40) لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج باستخدام اختبار (ت) لعينتين مترابطتين عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في التطبيق البعدي وبين متوسط درجاتهن في التطبيق التتبعي بمتوسط (88.47)؛ مما يبين ثبات أثر البرنامج. بناء على النتائج أوصت الباحثة بتضمين مبادئ التصميم الشامل للتعلم من ضمن المناهج التدريسية وبرامج إعداد المعلم داخل كليات التربية بجميع الأقسام سواء للتربية الخاصة أو التعليم العام، وتهيئة البيئة التعليمية التي تدعم تطبيق معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم لمبادئ التصميم الشامل للتعلم في التدريس، والعمل على توفير التقنيات الحديثة وتحسين جودة وسرعة الإنترنت في المدارس الحكومية.

The current study aimed to identify the effectiveness of a training program based on the principles of Universal Design for Learning (UDL) in improving teaching competencies for teachers of learning difficulties. The sample of the study consisted of (30) teachers of learning difficulties in public schools in Al-Ahsa Governorate. The study followed the semi-experimental approach with one group design. In order to answer the study questions, the researchers designed a scale of teaching competencies for the principles of UDL, which consisted of (40) items, and the training program based on the principles of UDL. After that, the study tools applied to the participants. The results revealed a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of learning difficulties teachers in the two applications. The mean score of the pre-measurement was (86.50) and the mean score of the post-measurement was (96.40) in favor of post-measurement. The results also showed that there was no statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of learning difficulties teachers in the post-measurement and their mean scores in the follow-up measurement with a mean of (88.47), which shows the stability of the impact of the training program. The study recommends that professional development programs must be conducted before or in service to increase teachers’ knowledge of the UDL principles, insert the principles of UDL within the curricula and teacher preparation programs within the colleges of education. Also creating an educational environment that supports the application of teachers of students with learning difficulties to the principles of UDL in teaching, providing modern technologies and improving the quality and speed of the Internet in public schools.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.