أنا لا أتحدث السنغليزية: الوقاحة اللغوية والإنكار في الصف الدراسي لتعليم اللغة الإنجليزية
| العنوان بلغة أخرى: |
I Don’t Speak Singlish: Linguistic Chutzpah and Denial in the ELT Classroom |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | لو، ليوك (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Lu, Luke |
| المجلد/العدد: | مج47, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 135 - 173 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1413243 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
السنغليزية | سنغافورة | تدريس اللغة الإنجليزية | تدريس اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها | علم اللغة التطبيقي | علم اللغة الاجتماعي | Singlish | Singapore | English Language Teaching | TESOL | Applied Linguistics | Sociolinguistics
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04637nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2161971 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 747625 |a لو، ليوك |e مؤلف |g Lu, Luke | ||
| 245 | |a أنا لا أتحدث السنغليزية: |b الوقاحة اللغوية والإنكار في الصف الدراسي لتعليم اللغة الإنجليزية | ||
| 246 | |a I Don’t Speak Singlish: |b Linguistic Chutzpah and Denial in the ELT Classroom | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2023 |g يوليو | ||
| 300 | |a 135 - 173 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هناك روايات سائدة في سنغافورة عن السنغليزية (الإنجليزية السنغافورية) على أنها "إنجليزية سيئة" وعائق أمام اكتساب الإنجليزية القياسية تتعايش مع خطابات حول السنغليزية كعلامة على الهوية السنغافورية. وقد وصفت إحدى نتائج مثل هذه الخطابات المتنافسة على أنها قطبية بين القلق اللغوي حيال إتقان السنغافوريين للغة الإنجليزية القياسية من ناحية، والثقة المنطقية في استخدام كلا السجلين بشكل مناسب من ناحية أخرى [ما يصطلح له وي (2014) بـ "الوقاحة اللغوية"]. تبحث هذه الورقة في ظاهرة ثالثة ليست القلق بشكل حصري ولا الوقاحة في موقع معين حيث تكثر التقييمات الميتابراغماتية للغة الإنجليزية – الصف الدراسي لتعليم اللغة الإنجليزية. فقد لاحظت، معتمدا على بيانات من برنامج ثنائي اللهجة للإنجليزية القياسية والسنغليزية في مدرسة ثانوية، أنه في حين اظهر بعض الطلاب الثقة في اعتقادهم في كيف يمكن أن تكون السنغليزية مناسبة في سياقات معينة، هناك أيضا حالات قد ينكر فيها نفس الطالب كونه مستخدما للسنغليزية. قد لا يفسر مثل هذا الإنكار على أنه قلق، وإنما انعكاس للقيم غير المتكافئة للإنجليزيات في المجتمع الأوسع، حتى عند إمكانية تعزيز ثنائية اللهجة في الصف الدراسي. |b In Singapore, dominant narratives of Singlish as ‘bad English’ and an impediment to acquiring the Standard co-exist with discourses about Singlish as a marker of Singaporean identity. One consequence of such competing discourses has been characterised as a polarity between linguistic anxiety about Singaporeans’ proficiency in Standard English on the one hand, and rationalised confidence in using both registers appropriately on the other [that Wee (2014) terms ‘linguistic chutzpah’]. This paper examines a third phenomenon that is neither exclusively anxiety nor chutzpah in a specific site where metapragmatic evaluations of Englishes abound – the ELT classroom. Drawing on data from a bidialectal programme of Standard English and Singlish in a secondary school, I observe that while some students portrayed confidence in reasoning how Singlish might be appropriate in certain contexts, there are also instances where the same student might deny being a user of Singlish. Such denial may not be construed as anxiety, but a reflection of the unequal values of Englishes in wider society, even when bidialectalism may be promoted in the classroom. | ||
| 653 | |a الوقاحة اللغوية |a الصفوف الدراسية |a اللغة الإنجليزية |a طلبة المرحلة الثانوية |a سنغافورة | ||
| 692 | |a السنغليزية |a سنغافورة |a تدريس اللغة الإنجليزية |a تدريس اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها |a علم اللغة التطبيقي |a علم اللغة الاجتماعي |b Singlish |b Singapore |b English Language Teaching |b TESOL |b Applied Linguistics |b Sociolinguistics | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج47, ع2 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 047 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-047-002-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1413243 |d 1413243 | ||
عناصر مشابهة
-
A Sociolinguistic Reading of Impoliteness Phenomenon
بواسطة: Abu Mosallam, Ghada A. منشور: (2024) -
الشعر بين متناقضين : دراسة في نماذج من الشعر الفلسطيني المعاصر
بواسطة: حنني، زاهر الجوهر منشور: (2012) -
تقويم محتوى كتاب اللغة الإنجليزية "Mega Goal1" للصف الأول الثانوي في ضوء معايير الكفاءة اللغوية
بواسطة: الدوسري، دلال فهد فريج منشور: (2023) -
أثر برنامج تعليمي محوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل وتنمية الطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: آل خطاب، مصعب مرزوق محمد عبكل منشور: (2019) -
فاعلية نموذج مقترح لتوظيف تقنيات الواقع المعزز في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عياشى، مطران محمد يحيى منشور: (2018)
