ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج مقترح لتوظيف تقني...>الوصف

فاعلية نموذج مقترح لتوظيف تقنيات الواقع المعزز في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of A Proposed Model for Employing Augmented Reality Technologies in the Development of English Language Skills Among High School Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: عياشى، مطران محمد يحيى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 425 - 476
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1086303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنيات الواقع المعزز | المهارات اللغوية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Models Design | Augmented Reality | English Language Skills | Secondary School Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

253

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تصميم نموذج لتوظيف تقنيات الواقع المعزز في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تحديد معايير تصميم الواقع المعزز في مصادر تعلم اللغة الإنجليزية وحصر أهم أدوات الواقع المعزز في هذه المصادر ووضع نموذج لتوظيف تقنيات الواقع المعزز وقياس فاعليته في تنمية المهارات اللغوية في اللغة الإنجليزية وقد استند البحث إلى قوالب التصميم التعليمي لبناء النموذج المقترح، وتم تصميم وحدتين تعليميتين في مقرر اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثالث الثانوي وفقا لمعايير النموذج المقترح بتوظيف أدوات الواقع المعزز مع مصادر التعلم لتغطي مهارات اللغة الإنجليزية الأربعة (الاستماع، التحدث، القراءة والكتابة).، وتمثلت أدوات البحث في اختبارات تحصيلية أدائية لقياس الجوانب المعرفية والمهارية لدى الطلاب في مستوى أداء المهارات اللغوية ولقياس فاعلية النموذج في تنمية هذه المهارات تم تطبيقه على عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي بلغ قوامها ١٢٤ طالبا وتقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم تطبيق التجربة الأساسية عليهم ورصد النتائج واستخدم "اختبار ت" لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ثقة (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارات اللغوية الكلية لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لمصادر التعلم المصممة وفقا نموذج توظيف الواقع المعزز. كما تم فحص الفاعلية لكل مهارة على حدة للوقوف على سعة أدوات الواقع المعزز في تنمية كل مهارة بشكل منفصل وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح مهارة الاستماع والتحدث والقراءة بينما لم تظهر فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة فيما يتعلق بمهارة الكتابة، وقد انتهى البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات فيما يتعلق بتوظيف أدوات وتطبيقات الواقع المعزز في تنمية المهارات اللغوية في اللغة الإنجليزية.

The research is aims to design a model for employment the Augmented Reality in the development of English language skills among secondary school students by defining the standards of enhanced reality design in the sources of English language learning and to summarize the most important tools of enhanced reality in these sources and to develop a model for employing enhanced Augmented Reality and measuring their effectiveness in developing language skills In English, the research was based on instructional design templates to build the proposed model. Two English language modules were designed for third graders in accordance with the proposed model criteria by employing enhanced reality tools Learn to cover four English language skills (listening, speaking, reading and writing)., And the research tools consists of performance tests to measure the cognitive and skill aspects of the students in the level of performance of language skills and to measure the effectiveness of the model in the development of these skills was applied to a sample of students in the third grade secondary school of 124 students and divided into two groups, one experimental and the other is Control group, The results indicated that there was a statistically significant difference at the level of confidence (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the total language skills for the benefit of the group. Experimental radiance that has been exposed to learning sources designed according to the Augmented Reality recruitment model. In addition, the effectiveness of each skill was examined separately to determine the capacity of the tools of Augmented Reality in the development of each skill separately. The results indicated that there were statistically significant differences in the skill of listening, speaking and reading while there were no differences between the experimental and control groups with respect to writing skill. A set of recommendations and proposals regarding the employment of tools and applications of enhanced reality in the development of language skills in English.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.