ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس وفق منحى ستيم "...>الوصف

فاعلية التدريس وفق منحى ستيم "STEAM" في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثامن في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a STEAM-Based Learning Approach in Creative Thinking among Eighth-Grade Students in Jordan
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيطة، راني مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eitah, Rany Mustafa
مؤلفين آخرين: أبو عيطة، جوهرة درويش (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 171 - 202
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1413335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية ستيم | التفكير الإبداعي | مقرر الروبوت التعليمي | طلبة الصف الثامن | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
منحى ستيم | التفكير الإبداعي | طلبة الصف الثامن | الأردن | STEAM Approach | Creative Thinking | Eighth Grade Students | Jordan
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية التدريس وفق منحى ستيم (STEAM) والطريقة الاعتيادية في تدريس مادة الروبوت التعليمي في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثامن في الأردن، وتم اختيار عينة قصدية من الطالبات، ووزعت إلى مجموعتين مجموعة الستيم عددها (33) طالبة تم تطبيق التدريس عليهن وفق "منحى ستيم (STEAM)" والمجموعة الضابطة عددها (31) طالبة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية، وطبق اختبار تورانس لتفكير الإبداعي قبليا وبعديا على المجموعتين، وتم تحليل بيانات الإجابات باستخدام تحليل التباين المتعدد المصاحب "MANCOVA"، وقد كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الستيم والمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي بعد التطبيق لصالح مجموعة الستيم. نستنتج، بإن التدريس وفق منحى ستيم (STEAM) له تأثيرا كبيرا على تحسين التفكير الإبداعي، وانتهت الدراسة بعدة توصيات.

This study aimed to identify the effect of a STEAM-based learning approach in teaching the subject of educational robots on creative thinking among eighth-grade students in Jordan. A purposive sample was selected and divided into two groups. An experimental group (n=33) studied in a STEAM-based learning approach, whereas the control group (n=31) studied in a traditional method. A pre-posttest of Torrance creative thinking was administered, and the data was analyzed using statistical methods to validate the study results, such as the MANCOVA test. The results showed statistically significant differences between the experimental and control groups in creative thinking, favouring the experimental group. In conclusion, the STEAM-based learning approach showed a significant effect on the improvement of students' creative thinking skills. The study ended by some recommendations
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.