ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة اتجاه معلمي ذوي الإعاقة...>الوصف

دراسة اتجاه معلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الفصول الدراسية الشاملة

العنوان بلغة أخرى: A Study of Teachers from Belarus towards the Use of Artificial Intelligence in Inclusive Classrooms
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: حميد، أميرة سعد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamid, Amira Saad Ali
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1414310
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | علم الذكاءات | ذوي الاحتياجات الخاصة | استراتيجيات التعليم | الإعاقة الذهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | ذوي الإعاقة الفكرية | الفصول الدراسية الشاملة | Multiple Intelligences | People with Intellectual Disabilities | Inclusive Classrooms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف معرفة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية اتجاه استراتيجيات الذكاءات المتعددة ومفهوم الإعاقة الفكرية، كما تهدف إلى التعرف على أنماط الذكاءات المتعددة، بالإضافة إلى معرفة العلاقة بين استراتيجية الذكاءات المتعددة والتربية الخاصة، ودور المعلم في تنفيذ استراتيجية الذكاءات المتعددة، بالإضافة إلى فوائد أسلوب التعلم عن طريق استراتيجيات الذكاءات المتعددة، والافتراضات التي تدعم استراتيجيات الذكاءات المتعددة، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت النتائج إلى أن استراتيجيات الذكاءات المتعددة هي التي تعمل على توظيف ذكاءات المتعلمين المختلفة لحل المشكلات في عملية التعلم وتنمية التحصيل الدراسي، كما تعرف الإعاقة الفكرية بأنها حالة تتميز بانخفاض ملحوظ في كل من مستوى الأداء الفكري والسلوك التكيفي، كما تسمح استراتيجيات الذكاء المتعدد للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بالانخراط في التعلم الفعال من خلال تصميم نشاطات ذات معنى لهم، كما يلبي نهج الذكاءات المتعددة احتياجات المتعلمين ذوي الإعاقة الفكرية وفقا لقدراتهم وذكاءاتهم الشخصية ويساهم ذلك في تنمية التحصيل الدراسي وأسلوب حل المشكلات للمتعلمين، مما يخلق لديهم فرص أكثر للتعلم وفقا للذكاء المتعدد، يمكن أن تساهم استراتيجيات الذكاءات المتعددة بوضوح في تحقيق الأهداف التعليمية والمهنية للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية.

The current study aimed to explore the knowledge of teachers with intellectual disabilities towards strategies for multiple intelligences and the concept of intellectual disability. Learning through multiple intelligences strategies, and the assumptions that support multiple intelligences strategies, The study relied on the analytical descriptive approach, and the results concluded that the strategies of the multiple intelligences are the ones that employ the different intelligences of the learners to solve problems in the learning process and develop academic achievement. Multiple intelligence strategies allow students with intellectual disabilities to engage in effective learning by designing meaningful activities for them, the multiple intelligences approach also meets the needs of learners with intellectual disabilities according to their personal abilities and intelligences. This contributes to the development of academic achievement and problem-solving method for learners, which creates more opportunities for them to learn. According to multiple intelligences, multiple intelligences strategies can clearly contribute to achieving the educational and professional goals of students with disabilities intellectual.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.