التعليم الإلكتروني التفاعلي وجودة التدريس الجامعي: بحث نظري وصفي تحليلي
| العنوان بلغة أخرى: |
Interactive E-Learning and its Relationship to the Quality of University Teaching |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | علي، هبة خلفة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Hiba Khelfa |
| مؤلفين آخرين: | عاشور، إسماعيل عبد زيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع119 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | حزيران |
| الصفحات: | 312 - 337 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1414486 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم | الإلكتروني التفاعلي | جودة التدريس الجامعي | Education | Interactive Electronic | Quality of University Teaching
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07720nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2163161 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a علي، هبة خلفة |g Ali, Hiba Khelfa |e مؤلف |9 690629 | ||
| 245 | |a التعليم الإلكتروني التفاعلي وجودة التدريس الجامعي: |b بحث نظري وصفي تحليلي | ||
| 246 | |a Interactive E-Learning and its Relationship to the Quality of University Teaching | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2023 |g حزيران | ||
| 300 | |a 312 - 337 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى التعرف على بالتعليم الإلكتروني التفاعلي والتعرف على جودة التدريس الجامعي والتعرف على العلاقة بين التعليم الإلكتروني التفاعلي وجودة التدريس الجامعي. واستخدم الباحثان الأسلوب الوصفي التحليلي في جمع الآراء والمعلومات والحقائق والمفاهيم المتعلقة بمحاور البحث، من أجل بناء منظومة معرفية متكاملة، تتضح فيها مشكلة البحث وخلفيتها وأهميتها وأهدافها، وذلك بالرجوع إلى عدد من الدراسات والأبحاث والمقالات، والاطلاع على بعض التجارب العالمية في مجال التعليم الإلكتروني التفاعلي والتعليم المدمج، للاستفادة منها في عرض ما أشارت إليه حول الجوانب المتعلقة بمفهوم التعليم المدمج وتطبيقه وضمان جودته ومعايير نجاحه وفوائده في العملية التعليمية وشمل البحث إجراءات البحث ضمن المحاور الرئيسة الآتية المحور الأول: مفهوم كل من التعليم الإلكتروني والتعليم الإلكتروني التفاعلي والتدريس الجامعي. المحور الثاني: الجودة الشاملة في التعليم ومعايير وضمان جودة متطلبات التعليم الإلكتروني التفاعلي. المحور الثالث نماذج التعليم الإلكتروني التفاعلي وعوامل نجاحه وميزاته ومعوقاته المحور الرابع: كيفية تصميم برنامج التعليم الإلكتروني التفاعلي المحور الأول: التعليم الإلكتروني والتعليم الإلكتروني والتدريس الجامعي ومن أهم استنتاجات البحث أن الحل الوحيد هو التركيز على التعليم أيا كان مستواه، وجودة مناهجه وطرائقه، وإيجاد السبل الكفيلة لحل مشكلاته، ولما كان الإنسان هو الثروة الطبيعية المتجددة غير القابلة للنفاذ، وهو إحدى المدخلات الرئيسة في العملية التعليمية ومحورها ومخرجاتها، بثقافته بعيدا عن مظاهر التقليد والتغريب، على اعتبار أن مخرجاته تتمثل في تنمية الموارد البشرية في مختلف جوانبها العملية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية وأما توصيات البحث فكانت إعادة النظر في البرامج والمناهج الدراسية الجامعية واستراتيجيات تنفيذها، من أجل استيعاب مفاهيم الثورة الإلكترونية والتكنولوجية، ودمجها بطرائق تدريسية ذات جودة عالية، وعرضها أمام الطلبة، بأسلوب يحقق متطلبات الإبداع والابتكار، ويلبي حاجات الأفراد والمجتمع. التعليم الإلكتروني مطلب عزيز لكل الأوساط التعليمية، لكن ارتفاع نفقاته وكثرة متطلباته وتعقد إجراءاته، تحول دون إمكانية تطبيقه بالكامل في العملية التعليمية، مما يفسح المجال إلى تطبيق أحد أنماطه كالتعليم الإلكتروني التفاعلي. |b The aim of the research is to identify the interactive e-learning and to identify the quality of university teaching and to identify the relationship between interactive e-learning and the quality of university teaching. The researchers used the descriptive analytical method in collecting opinions, information, facts and concepts related to the research axes, in order to build an integrated knowledge system, in which the research problem, its background, importance and objectives become clear, by referring to a number of studies, research and articles, and reviewing some global experiences in the field of interactive e-learning and education. The blended, to benefit from it in presenting what it referred to about the aspects related to the concept of blended education, its application, its quality assurance, its success criteria and its benefits in the educational process. The second axis: the overall quality in education and standards and quality assurance requirements for interactive e-learning. The third axis: Interactive e-learning models and its success factors, features and obstacles The fourth axis: How to design an interactive e-learning program The first axis: e-learning, e-learning and university teaching One of the most important conclusions of the research is that the only solution It is the focus on education, whatever its level, the quality of its curricula and methods, and finding ways to solve its problems, and since the human being is the inexhaustible renewable natural wealth, and it is one of the main inputs to the educational process, its axis and its outputs, with its culture away from the manifestations of imitation and alienation, given that its outputs It is represented in the development of human resources in its various scientific, cultural, economic and social aspects. As for the recommendations of the research, it was a review of university programs and curricula and strategies for their implementation, in order to assimilate the concepts of the electronic and technological revolution, integrate them with teaching methods of high quality, and present them to students, in a manner that fulfills the requirements of creativity and innovation. It meets the needs of the people D and the community. E-learning is a dear demand for all educational circles, but the high costs, the large number of requirements and the complexity of its procedures, prevent the possibility of its full application in the educational process, which allows for the application of one of its types, such as interactive e-learning. | ||
| 653 | |a التعليم التفاعلي |a التعليم الإلكتروني |a طرق التدريس |a الجامعات العراقية | ||
| 692 | |a التعليم |a الإلكتروني التفاعلي |a جودة التدريس الجامعي |b Education |b Interactive Electronic |b Quality of University Teaching | ||
| 700 | |a عاشور، إسماعيل عبد زيد |g Ashour, Ismail Abid Zaid |e م. مشارك |9 348471 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 048 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 119 |m ع119 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-119-048.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1414486 |d 1414486 | ||
عناصر مشابهة
-
بناء معايير للتعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية
بواسطة: المسعودي، عباس حمزه مجيد منشور: (2022) -
أثر برنامج إلكتروني تفاعلي قائم على التعلم عن بعد في تحصيل مهارات اللغة العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: الصوص، سمير عبدالسلام محمد منشور: (2022) -
دور البيئة التعليمية الإلكترونية في تطوير التعليم الجامعي : دراسة ميدانية بالتطبيق على الجامعات العراقية
بواسطة: الحريز، خنساء جاسم محمد منشور: (2016) -
نوع الأسئلة الضمنية وتوقيت تقديمها بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني وأثر تفاعلهما على تنمية التحصيل المعرفي ومستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وتصوراتهم عنها
بواسطة: السلامي، زينب حسن حامد منشور: (2020) -
نمطا التدريب الإلكتروني "المجزأ / المكثف" وأثر تفاعلهما مع وجهة الضبط "الداخلي / الخارجي" على تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية النوعية
بواسطة: الجندي، هبة عادل عبدالغني منشور: (2023)
