| LEADER |
06990nam a2200253 4500 |
| 001 |
2163465 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 748500
|a المالكي، عبدالعزيز حسين بن جبران
|e مؤلف
|g Al-Maliki, Abdulaziz Hussein bin Gibran
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا
|
| 246 |
|
|
|a Factors Influencing the Acceptance of Using Virtual Lab among Higher Education Students Based on the Technology Acceptance Model
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 90 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن العوامل المؤثرة على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا، حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتم اختيار عينة عشوائية بلغ حجمها (346) طالبا وطالبة من طلاب جامعة جدة، وتكونت أدوات الدراسة من: الاستبانة من أجل جمع البيانات، وتوصلت النتائج إلى: أن مستوى تأثير العوامل المؤثرة على استخدام المعامل الافتراضية من قبل طلاب التعليم العالي جاء بمستوى تقدير مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (4.06) درجة وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثالثة من فئات معيار الحكم على الاستبانة من (3.68 - 5.00)، وأن مستوى تأثير عامل المعيار الذاتي على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية جاء بمستوى تقدير متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (3.66) درجة وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثانية من فئات معيار الحكم على الاستبانة من (2.34 -3.67). وأن مستوى تأثير عامل المنفعة المدركة على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية جاء بمستوى تقدير مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (4.15) درجة وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثالثة من فئات معيار الحكم على الاستبانة من (3.68 - 5.00). وأن مستوى تأثير عامل سهولة الاستخدام على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية جاء بمستوى تقدير مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (3.74) درجة وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثالثة من فئات معيار الحكم على الاستبانة من (3.68 - 5.00)، و أن مستوى تأثير عامل سهولة الاستخدام على قبول طلاب التعليم العالي لاستخدام المعامل الافتراضية جاء بمستوى مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (4.46) درجة وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثالثة من فئات معيار الحكم على الاستبانة من (3.68 - 5.00)، وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي من نتائج يوصي الباحث بأهمية: تحفيز أعضاء هيئة التدريس على استخدام نظام المعامل الافتراضية ودمجه بمقرراتهم الدراسية، وهو ما ينعكس بدوره على تزايد قبول الطلاب للنظام لإنجاز مهامهم التعليمية.
|b The current study aimed to uncover the factors influencing the acceptance of higher education students to use virtual labs based on Technology Acceptance Model (TAM). For this purpose, the researcher employed a descriptive survey methodology, selecting a random sample that consisted of 346 male and female students from University of Jeddah. The primary data collection tool was a questionnaire. The findings revealed that the overall impact level of the factors influencing the use of virtual labs by higher education students was rated highly, with a mean of 4.06. This mean falls within the third category of the scale of the questionnaire, which ranges from 5.00 to 3.68. This suggests that the agreement level of the sampled individuals regarding the impact of these factors was high. Furthermore, the impact level of self- efficacy on students' acceptance of using virtual labs was determined to be moderate. The mean for this factor stood at 3.66, placing it within the second category of the scale of the questionnaire, which ranges from 3.67 to 2.34. This indicates that the sampled individuals' agreement regarding the impact level of self-efficacy was moderate. In terms of perceived usefulness, its influence on students' acceptance of using virtual labs was rated highly. The mean of perceived usefulness was 4.15, which falls within the third category of the scale of the questionnaire, ranging from 5.00 to 3.68. This demonstrates a high level of agreement among the participants regarding the impact of perceived usefulness. Ease of use was another factor examined, and its influence on students' acceptance to utilize virtual labs was found to be high. This was evidenced by a mean of 3.74, situating it within the third category of the judgment scale of the questionnaire, which ranges from 5.00 to 3.68. Lastly, the influence of usage intention on students' acceptance of using virtual labs was notably high, with an mean of 4.46. This score also falls within the third category of the scale of the questionnaire, signifying a high level of consensus among the sampled individuals regarding the impact level of usage intention.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المعامل الافتراضية
|a تقنيات التعليم
|a طلبة التعليم العالي
|
| 692 |
|
|
|a المعامل الافتراضية
|a المختبرات الافتراضية
|a نموذج قبول التكنولوجيا
|a تبني التكنولوجيا
|b Virtual Labs
|b Technology Acceptance Model
|b TAM
|b Technology Adoption
|
| 700 |
|
|
|a الأسمري، طلال بن محمد علي
|g Al Asmari, Talal bin Muhammad Ali
|e م. مشارك
|9 748501
|
| 773 |
|
|
|c 006
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-027-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1414845
|d 1414845
|
