ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج تسريع التفكير "CASE...>الوصف

أثر أنموذج تسريع التفكير "CASE" في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية الثقة بالنفس لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Thinking Acceleration Model "Case" on the Achievement of Mathematics and the Development of Selfconfidence among Third-Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: قبع، شيماء حكمت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Quaba, Shaimaa Hikmat Ahemd
المجلد/العدد: مج30, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 263 - 284
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1414935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مادة الرياضيات | العملية التعليمية | استراتيجيات التدريس الحديثة | تنمية الثقة بالنفس | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تسريع التفكير | التحصيل | الثقة بالنفس | The Thinking Acceleration Model | The Achievement | Selfconfidenc
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر أنموذج تسريع التفكير (CASE) في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية الثقة بالنفس لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق هدف البحث صيغت ثلاث فرضيات صفرية واختيار عينة قصدية من طالبات الصف الثالث المتوسط في ثانوية أوات للبنات التابعة لممثلية وزارة التربية في محافظة أربيل للعام الدراسي ( ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳م)، بواقع (٦١) طالبة توزعت على شعبتين: مجموعة تجريبية مكونة من (۳۱) طالبة، درست باستخدام أنموذج تسريع التفكير، ومجموعة ضابطة مكونة من (۳۰) طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية، وأجريت عملية التكافؤ في عدد من المتغيرات، وتطلب البحث أداتين : الأولى اختباراً تحصيلياً تكون من (۱۰) فقرات موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات، والثانية فهي مقياس جاهز للثقة بالنفس الذي أعده البياتي (٢٠٠٦) تكون من (٤٤) فقرة . تم إجراء الاختبار القبلي لمقياس الثقة بالنفس لطالبات عينة البحث يوم الأحد (٢٦-٢-٢٠٢٣م). وبدأ تنفيذ الدروس للمجموعتين يوم الاثنين (۲۷-۲-۲۰۲۳م) واستمر إلى يوم الاثنين (۲۷-۳-۲۰۲۳م). إذ تم تطبيق الاختبار التحصيلي يوم الثلاثاء (۲۸-۳-۲۰۲۳م)، ومقياس الثقة بالنفس البعدي يوم الأربعاء (۲۹-۳-۲۰۲۳م)، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً وبمساعدة برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين مجموعتي البحث في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية الثقة بالنفس ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسط الفرق للاختبار القبلي والبعدي للثقة بالنفس لطالبات المجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي، وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات واقترحت مجموعة من الدراسات التكميلية.

The objective of this study is to examine the effects of the accelerated thinking model (CASE) on the academic performance in mathematics and the enhancement of self-confidence among female students in the third intermediate grade. In order to accomplish the objective of the study, three null hypotheses were created. The study included the deliberate selection of a sample of students from the third intermediate grade at Awat Secondary School for Girls during the academic year (2022-2023). The sample consisted of 61 students who were separated into two divisions. A cohort of 31 students was assigned to the experimental group, where they were exposed to the Acceleration Thinking Model. In contrast, a separate group of 30 students followed the conventional instructional approach. The study required the use of two instruments. The first assessment comprises a set of ten tasks designed to measure achievement. The exam was distinguished by its focus on honesty and stability. Additionally, the second measure of self-confidence, developed by AL Bayatl (2006), consisted of a set of 44 pre-determined questions. The pre-test for the self-confidence measure was administered to the student participants of the study sample on Sunday, February 26, 2023.The experiment was conducted from Monday, February 27, 2023, through Monday, March 27, 2023. The score test was conducted on Tuesday, March 28, 2023, while the post-confidence measure was administered on Wednesday, March 29, 2023. Data collection and analysis were performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The findings indicated that the experimental group shown significant improvements in both academic accomplishment and the growth of self-confidence. Additionally, the mean difference between the pre-test and post-test scores for self-confidence favoured the post-test, suggesting a positive impact of the intervention. The paper proposes the inclusion of conclusions, recommendations, and proposals.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.