ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمديري مد...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية من وجهة نظر المديرين والوكلاء

العنوان بلغة أخرى: Yemeni Public-School Principals’ Training Needs from Principals and their Deputies’ Perspectives
المصدر: مجلة القلم
الناشر: جامعة القلم للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: النقيب، زيد محمد قحطان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnaqib, Zaid Mohammed Qahtan
مؤلفين آخرين: حسين، أنيس عبدالقوي صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 369 - 415
DOI: 10.35695/1946-000-038-013
ISSN: 2410-5228
رقم MD: 1414993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التدريب المهني | القيادة الإدارية | مديرو المدارس | المؤسسات التربوية | المهارات المهنية | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | مديري المدارس | التعليم العام | وكلاء المدارس | الجمهورية اليمنية | Training Needs | School Principals | Public Education | School Deputies | Republic of Yemen
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة الاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية من وجهة نظر المديرين والوكلاء، والتعرف إلى الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة بشأن الاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية، تبعا لمتغيرات: (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، المرحلة الدراسية، الوظيفة، المحافظة)، وتكونت العينة من (192) مديرا ووكيلا، ولتحقيق هدف الدراسة استعمل الباحثان المنهج الوصفي المسحي؛ لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها وصمما استبانة، تكونت من ثمانية مجالات، واستعملا الحزم الإحصائية (SPSS)، وأظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية من وجهة نظر المديرين والوكلاء كانت بدرجة كبيرة، بمتوسط حسابي قدره (3.78)، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية، تُعزى لمتغيرات الوظيفة، وسنوات الخبرة. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية لمديري مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية، تُعزى لمتغيرات الجنس، والمرحلة الدراسية، والمؤهل العلمي، والمحافظة.

The study aims to identify Yemeni public-school principals’ training needs from principals and their deputies’ perspectives, pinpointing the significant differences in the estimates of the sample of the study regarding these training needs due to the variables of (sex, qualification, years of experience, education level, job, and governorate). The sample of the study consisted of (192) principals and deputies. The study employs the descriptive and survey approach for being appropriate for the nature and objectives of the study. A questionnaire consisting of eight domains was designed by the researchers. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to analyze the data. The findings show that the Yemeni public-school principals’ training needs are high with a mean of (3.78). There are no statistically significant differences at the level (p=0.05) between the sample of the study estimates of the principals’ training needs attributed to the variables of job and years of experience. On the other hand, there are statistically significant differences at the level (p=0.05) between the sample of the study estimates of the principals’ training needs attributed to the variables of sex, education level, qualification, and government.
ISSN: 2410-5228

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.