| LEADER |
02477nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2164231 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a حسن، وجيه
|e مؤلف
|9 211560
|
| 245 |
|
|
|a أدب الأطفال:
|b لمن نكتب؟ ماذا نكتب؟ كيف نكتب؟
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الكتاب العرب
|c 2023
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 156
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e تحدث المقال عن أدب الأطفال. أدب الأطفال الجيد هو الذي يكون لكسب المعرفة التي لها علاقة بحياة الطفل اليومية وليس مجرد تلقين للمعرفة، وكاتب الأطفال سواء كان شاعرا أو ناثرا مطالب أن يحيط علما بطبائع الأطفال الذين يكتب لهم، وأن يكون على وعي تام بمراحل نموهم وخصائصهم السيكولوجية التي تميز كل مرحلة ودرجة نموهم العقلي. وأكد على أن كاتب الأطفال هو بالدرجة الأولى مرب وأن الطفل هو الناقد الأول لأي نتاج معرفي وجداني. وعرض نماذج من شعر أدب الأطفال قدمها بعض الشعراء ومنهم الشاعر المصري محمد الهراوي، ومصطفى عزوز، ونزار قباني؛ فمعظم أدب الأطفال هو الأدب الذي يقدم الحياة اليومية مثل قصص عن الحياة المدرسية أو عن الحيوانات الأليفة أو عن المغامرات اليومية، وهناك من يضيق دائرة أدب الأطفال ويقصرها على دائرتين وهما دائرة الشعر التي تتضمن الأغاني الموزونة والأناشيد والأراجيز والألغاز الشعرية، ودائرة النثر التي تضم الحكايات القصصية المتنوعة والحكايات على ألسنة الحيوانات والطير والأمثال والوصايا والأحاجي اللغوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a أدب الأطفال
|a القيم الإنسانية
|a حقوق الطفل
|a السرد القصصي
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 024
|l 627
|m مج52, ع627
|o 0732
|s الموقف الأدبي
|t The literary position
|v 052
|
| 856 |
|
|
|u 0732-052-627-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1415739
|d 1415739
|
