| LEADER |
05940nam a2200241 4500 |
| 001 |
2165008 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 275327
|a عطا الله، عاطف كامل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأثير التفكير الابتكاري على تحسين الأداء الدراسي للطالب:
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Creative Thinking on Improving Student Performance:
|b Case Study
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العالي للدراسات النوعية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 569 - 659
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد التفكير الابتكاري من بين أهم الوسائل الفعالة لتزويد الأجيال الناشئة بالمهارات والتدريبات الخاصة والعامة لإحداث الاستمرار والتقدم، وقد هدفت الدراسة إلى استكشاف مدي تأثير التفكير الابتكاري علي تحسين الأداء الدراسي للطالب، من خلال أبعاد الطلاقة الفكرية، والأصالة الفكرية، والمرونة الفكرية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام الاستبيان كأداة أساسية لجمع البيانات من عينة عشوائية بلغ حجمها 384 طالباً من الفرقة الأولي شعبتي (نظم المعلومات الإدارية والمحاسبة) بالمعهد العالي للدراسات المتطورة بالهرم خلال العام الدراسي 2021/2022م، وتوصلت الدراسة إلى أن التفكير الابتكاري يجب أن يثمر عن فكرة أو خدمة جديدة أو منتج له قيمة، وأن يتضمن تعديل أو رفض لأفكار سبق قبولها، أو الربط بين فكرتين أو أكثر في سبيل توليد فكرة أخرى جديدة، وأن يتوفر الحماس الشديد والإصرار خلال فترة زمنية طويلة أو مكثفة، كما تبين أن التفكير الابتكاري يتكون من ثلاثة عناصر هي الطلاقة الفكرية، والأصالة الفكرية، والمرونة الفكرية، التي يتم تفسيرها من خلال نظرية التحليل النفسي، والنظرية الارتباطية، والنظرية الجستالتية، والنظرية العاملية، والنظرية الإنسانية، والنظرية السلوكية، وأوضحت نتائج الدراسة الميدانية وجود تأثر ذو دلالة إحصائية للتفكير الابتكاري على تحسين الأداء الدراسي للطالب، وجاء في المرتبة الأولى تأثير المرونة الفكرية بقيمة تأثير (0.303) ، وجاء في المرتبة الثانية تأثير الطلاقة الفكرية بقيمة تأثير (0.221) ، وجاء في المرتبة الثالثة تأثير الأصالة الفكرية بقيمة تأثير (0.075) ، وأوصت الدراسة بأهمية تدريس مادة التفكير الابتكاري في المراحل الدراسة المختلفة، وتدريب الطلاب على التفكير الابتكاري، بالإضافة إلى تفعيل دور أعضاء هيئة التدريس في تشجيع الطلاب على التفكير الابتكاري.
|b Innovative thinking is among the most important effective means to provide young generations with specific and general skills and training to bring about continuity and progress. Analytical descriptive, and the use of the questionnaire as a basic tool for collecting data from a random sample of 384 students from the first year of my divisions (Management Information Systems and Accounting) at the Higher Institute for Advanced Studies in Al-Haram during the academic year 2021/2022 AD, and the study concluded that innovative thinking must result in an idea or A new service or product of value, and that it includes modification or rejection of previously accepted ideas, or linking two or more ideas in order to generate another new idea, and that there is strong enthusiasm and determination during a long or intense period of time, as it was found that innovative thinking consists of three elements. It is intellectual fluency, intellectual originality, and intellectual flexibility, which are explained through psychoanalytic theory, associative theory, and gestalt theory. And factorial theory, human theory, and behavioral theory, and the results of the field study showed a statistically significant effect of innovative thinking on improving the student’s academic performance. The study recommended the importance of teaching innovative thinking in the different stages of study, and training students on innovative thinking, in addition to activating the role of faculty members in encouraging students to think innovatively.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التفكير الابتكاري
|a المؤسسات التعليمية
|a الأداء الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الابتكاري
|a الأداء الدراسي
|a الطلاقة الفكرية
|a الأصالة الفكرية
|a المرونة الفكرية
|b Innovative Thinking
|b Academic Performance
|b Intellectual Fluency
|b Intellectual Originality
|b Intellectual Flexibility
|
| 700 |
|
|
|a بخيت، باسم بانوب
|g Bakhit, Basem Banoub
|e م. مشارك
|9 576191
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e Journal of the Higher Institute for Specific Studies
|f Mağallaẗ Al-Maʿhad Al-ʿālī Lil Dirāsāt Al-Nawʿiyyaẗ
|l 004
|m مج2, ع4
|o 2399
|s مجلة المعهد العالي للدراسات النوعية
|v 002
|x 2786-0256
|
| 856 |
|
|
|u 2399-002-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1416610
|d 1416610
|
