| LEADER |
04589nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2165086 |
| 024 |
|
|
|3 10.52840/1965-010-002-021
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 727828
|a العطوي، مروان عطا الله
|e مؤلف
|g Alatawi, Marwan Atallah
|
| 245 |
|
|
|a The Degree of Applicability of Quality Standards in Special Education Teacher Preparation Programs in Saudi Universities
|
| 246 |
|
|
|a درجة تطبيق معايير الجودة في برامج إعداد معلم التربية الخاصة في الجامعات السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 686 - 721
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحققت هذه الدراسة من درجة تطبيق معايير الجودة في برامج إعداد معلم التربية الخاصة. وقد شملت عينة الدراسة 89 مشاركا من أعضاء هيئة التدريس في برامج التربية الخاصة بالجامعات السعودية ممن يدرسون مقررات في مجال الإعاقة العقلية. استخدمت الدراسة المنهج الكمي الوصفي. وجدت النتائج أن تطبيق معايير الجودة في برامج التربية الخاصة في الجامعات السعودية جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط (3.65) ومتوسطات تراوحت بين (4.22- 3.33)، على المعايير الفرعية. وجاءت أعلى درجات تطبيق معايير الجودة في معيار "الرسالة والأهداف" بمتوسط (4.22)، يليه معيار "إدارة البرامج وضمان الجودة" بمتوسط (3.77)، وجاء في المرتبة الثالثة معيار أعضاء هيئة التدريس بمتوسط (3.64)، وجاء معيار "الطلاب" في المرتبة الرابعة بمتوسط (3.63)، بينما جاء معيار "التعليم والتعلم" في المرتبة الخامسة بمتوسط (3.56)، وفي المرتبة الأخيرة، جاء معيار "مصادر التعلم والمرافق والتجهيزات" بمتوسط (3.33). ولم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في تطبيق معايير الجودة في برامج إعداد معلم التربية الخاصة تعزى لمتغير الجنس.
|b This study investigated the degree of application of quality standards in special education teacher preparation programs. The study sample consisted of 89 participants from faculty members in special education programs in Saudi universities who teach coursework in the field of intellectual disability. The study used the quantitative descriptive method. The results found that the implementation of quality standards in the programs of special education in Saudi universities scored a medium degree, with an average of (3.65), and with averages ranging between (4.22-3.33) on the sub-standards. The highest degree of application of quality standards accreditation appeared in the standard of "mission and goals" with an average of (4.22), followed by the standard of "program management and quality assurance" with an average of (3.77). The standard of "teaching staff" was in the third, with an average of (3.64). The “students” standard came in the fourth rank, with an average of (3.63), while the “teaching and learning” standard came in the fifth rank, with an average of (3.56). In the last rank came the standard of “learning resources, facilities and equipment”, with an average of (3.33). The study did not find statistically significant differences in the application of quality standards in special education teacher preparation programs due to the gender variable.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التربوية
|a التربية الخاصة
|a إعداد المعلمون
|a معايير الجودة
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معايير الجودة
|a برامج إعداد معلم التربية الخاصة
|b Quality Standards
|b Special Education Teacher Preparation Programs
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 021
|e Abhath Journal
|f Abḥāṯ
|l 002
|m مج10, ع2
|o 1965
|s أبحاث
|v 010
|x 2710-107X
|
| 856 |
|
|
|u 1965-010-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1416689
|d 1416689
|
