| LEADER |
04253nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2166103 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 750026
|a السكير، حواء محمد صالح
|e مؤلف
|g Es-skare, Hawa M.
|
| 245 |
|
|
|a Using Songs in Teaching English to Young Learners:
|b Libyan Teachers' Views
|
| 246 |
|
|
|a استخدام الأغاني في تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار:
|b آراء المعلمين الليبيين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مصراتة
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة محاولة معرفة وجهة نظر المعلمين الليبيين فيما يتعلق باستخدام الأغاني في تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار، بالإضافة إلى كيفية استعمال المعلمين للأغاني في الفصول الدراسية تم جمع البيانات من خلال توزيع استبيان عبر الإنترنت على 65 معلمًا ليبيًا يعملون في عدد من المدارس الابتدائية، حيث يتم تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم إجراء الدراسة بمدينة مصراتة- ليبيا، خلال العام الأكاديمي 2021-2022. أظهرت النتائج أن غالبية المعلمين يملكون إدراك بالقيمة التربوية لاستخدام الأغاني في تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار. ومع ذلك، فقد أعربوا عن قلقهم بشأن العديد من التحديات المحتملة مثل مصادر الحصول على هذه الأغاني، مع أدائهم جهد إضافي في اختيار الأغاني المناسبة. بالإضافة إلى فكرة أن الأغاني قد تستغرق وقتا طويلا وعدم مناسبتها ثقافيًا أو دينيًا قد تشكل تحديا إضافيا. كما بيّنت النتائج أن المشاركين في الدراسة يستخدمون عدة استراتيجيات عند استخدام الأغاني في فصولهم الدراسية.
|b This study aimed at identifying Libyan teachers' views regarding the use of songs in teaching English to young learners, and recognizing the challenges they might encounter and how they use songs in the classes. The data were collected by distributing an online questionnaire to 65 Libyan teachers, working in a number of primary schools where English was being taught as a foreign language. The study was conducted in Misurata City in Libya, during the academic year 2021-2022. The findings showed that the majority of the teachers recognized the pedagogical value of using songs in teaching English to young learners and. However, the lack of resources, and additional effort in selecting suitable songs might cause several potential problems the teachers might concern. Moreover, the ideas that songs could be time-consuming and inappropriate in religion and culture might be challenges to them. In addition, the results revealed that Libyan teachers use several strategies when using songs in their classes. Finally, it was recommended that it was important to integrate songs in the teaching process and use modern educational approaches to teach foreign languages to young learners.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a الأغاني التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a المدارس الابتدائية
|a لبيبا
|
| 692 |
|
|
|a استعمال الأغاني
|a اللغة الإنجليزية
|a متعلمين صغار
|a وجهة نظر المعلمين
|b Using Songs
|b English
|b Libyan Young Learners
|b Teachers' Views
|
| 700 |
|
|
|9 750028
|a المدني، خلود خالد
|e م. مشارك
|g Elmadani, Kholoud K.
|
| 700 |
|
|
|9 750029
|a الأشهب، ملاك الصديق
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Al- satil
|l 034
|m س17, ع34
|o 1586
|s مجلة الساتل
|v 017
|
| 856 |
|
|
|u 1586-017-034-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1417846
|d 1417846
|
