| LEADER |
08109nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2166346 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالمقصود، أمين دياب صادق
|g Abdel Maqsoud, Amin Diab Sadek
|e مؤلف
|9 365409
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى ونمط ممارسة الأنشطة ببيئة تعلم إلكترونية على التحصيل والأداء لبعض مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طلاب التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Different Styles of Content Presentation and the Pattern of Practicing Activities in an Electronic Learning Environment on the Achievement and Performance of some Information Culture Skills among Students of Educational Qualification at the Faculty of Education, Al-Azhar University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 121 - 204
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات الثقافة المعلوماتية الواجب تنميتها لدى لطلاب التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر، والتصميم المناسب لبيئة التعلم الإلكترونية، وأنسب أسلوب لتتابع عرض المحتوى (الكلى/ الجزئي)، ولنمط لممارسة الأنشطة الإلكترونية (التشاركي/ الفردي)، وقد استخدم البحث التصميم التجريبي العاملي ۲×۲ (Factorial Design 2×2) وذلك في أربع معالجات مختلفة، تكونت عينة البحث من (۱۲۰) طالب وطالبة تخصصات (عربي وشرعي) من طلاب التأهيل التربوي بمركز التأهيل التربوي بكلية التربية بنين بجامعة الأزهر بالقاهرة، خلال العام الدراسي 2021/ 2022، تم تقسيمهم عشوائيا إلى أربع مجموعات كل مجموعة (۳۰) طالب وطالبة الأولى: أسلوب عرض المحتوى الكلي مع نمط ممارسة الأنشطة التشاركي، الثانية: أسلوب عرض المحتوى الكلي مع نمط ممارسة الأنشطة الفردي، الثالثة: أسلوب عرض المحتوى الجزئي مع نمط ممارسة الأنشطة التشاركي، الرابعة: أسلوب عرض المحتوى الجزئي مع نمط ممارسة الأنشطة الفردي. متغيرات البحث المستقلة أسلوب عرض المحتوى: وله أسلوبان الكلي في مقابل الجزئي، نمط ممارسة الأنشطة: وله نمطان الفردي في مقابل التشاركي، المتغيرات التابعة وهما: التحصيل المعرفي، والأداء المهاري لمهارات الثقافة المعلوماتية، أدوات البحث اختبار التحصيل المعرفي الموضوعي في الجانب المعرفي، بطاقة ملاحظة الأداء لمهارات الثقافة المعلوماتية، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات لصالح أسلوب تتابع عرض المحتوى (الكلي)، وذلك في القياس البعدي على اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المرتبط بالثقافة المعلوماتية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات لصالح نمط ممارسة الأنشطة (التشاركي)، وذلك في القياس البعدي على اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع الذين يدرسون الثقافة المعلوماتية بأسلوب تتابع عرض المحتوى (الكلي) مع نمط ممارسة الأنشطة (التشاركي) ببيئة التعلم الإلكترونية، في القياس البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات للثقافة المعلوماتية.
|b The current research aims to determine the information culture skills that must be acquired by students of educational qualification at the Faculty of Education, Al-Azhar University, the appropriate design of the e-learning environment, the most appropriate method for the presentation of content (total/partial), and for a pattern to practice electronic activities (participatory/individual). The research adopts Factorial 2 × 2 (2 × 2 Factorial Design), in four different treatments. The research sample consists of (120) male and female students of majoring in Arabic and Sharia, during the academic year 2021/2022 AD. This sample is randomly divided into four groups, each group includes (30) Male and female students. The first constitutes the style of displaying the total content through practicing participatory activities. The second is concerned with the style of displaying the total content through practicing individual activities. The third focuses on the style of displaying the partial content through practicing participatory activities. The fourth presents the style of displaying the partial content through practicing the activities singles. Two independent research variables are the content presentation style which consists of two styles; total versus partial. However, activities practice style comprises styles: individual versus participatory. Dependent variables namely; cognitive achievement and skill performance of information culture skills, research tools, and objective cognitive achievement test in the cognitive aspect, the performance observation card for information culture skills. The research resulted in the presence of a statistically significant difference at the level of ≥ (0.05) between the average scores of the students of the groups in favor of the (total) content presentation method in the post-measurement of the cognitive achievement test and the performance note card. Associated with the information culture, there is a statistically significant difference at the level of ≥ (0.05) between the average scores of the group students in favor of the (participatory) activity pattern in the post-measurement on the cognitive achievement test and the performance note card, and there is a statistically significant difference at the level ≥(0,05) between the mean scores of the students of the four experimental groups who study the information culture in the manner of the (total) content presentation sequence with the style of practicing (participatory) activities in the e-learning environment in the post-measurement.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التأهيل التربوي
|a طلبة الجامعات
|a أساليب عرض المحتوى
|
| 692 |
|
|
|a بيئة التعلم الإلكتروني
|a أسلوب تتابع عرض المحتوى
|a عرض المحتوى الكلي
|a عرض المحتوى الجزئي
|a نمط ممارسة الأنشطة الإلكترونية
|a نمط تشاركي
|a نمط فردي
|a الثقافة المعلوماتية
|b E-Learning Environment
|b Method of Content Presentation Sequence
|b Presentation of Total Content
|b Presentation of Partial Content
|b Pattern of Practicing Electronic Activities
|b Participatory Pattern
|b Individual Pattern
|b Information Culture
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 010
|m مج31, ع10
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 031
|
| 856 |
|
|
|u 0156-031-010-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418156
|d 1418156
|
