ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تقديم الخرائط الذهنية الإل...>الوصف

أثر تقديم الخرائط الذهنية الإلكترونية كمنظم بصري "قبلي - بعدي" في تنمية المفاهيم الحاسوبية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Electronic Mind Maps as a Pre and Post Graphic Organizer in the Development of Computational Concepts among Middle School Students
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المجيدي، معاذ بن محمد حميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 35 - 55
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1418290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | تدريس الحاسب الآلي | المفاهيم الحاسوبية | المنظمات البصرية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | المفاهيم الحاسوبية | المنظمات البصرية "قبلي - بعدي" | المرحلة المتوسطة | Electronic Mind Maps | Computer Concepts | Visual Organizer "Before-After" | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر الخرائط الذهنية الإلكترونية كمنظم بصري (قبلي بعدى) في تنمية المفاهيم الحاسوبية لدى طلاب المرحلة المتوسطة في الوحدة الأولى من الكتاب المدرسي للحاسب الآلي للصف الأول المتوسط بعنوان (أتعرف على حاسوبي) والوحدة الثانية (أفهم حاسوبي)، وقد تكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات من طلاب الصف الأول المتوسط في مدرسة المعتصم بالله بمدينة الدمام التابعة لإدارة التعليم في المنطقة الشرقية، وتم اختيارها بطريقة عشوائية وتقسيمها إلى ثلاث مجموعات، أحدهما تجريبية أولى بلغ عددها (27) طالبًا، والتجريبية الثانية وبلغ عددها (26) طالبًا ومجموعة ضابطة بلغ عددها (17) طالباً، أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكوناً من (20) سؤالاً تم عرضه على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدق محتواه، تم تطبيقه على عينة الدراسة وتحديد أثر اختلاف تقديم الخرائط الذهنية الإلكترونية كمنظمات بصرية قبلي بعدي في تنمية المفاهيم الحاسوبية لدى طلاب المرحلة المتوسطة وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للمفاهيم الحاسوبية ترجع إلى اختلاف طريقة المعالجة الطريقة المعتادة الخرائط الذهنية الإلكترونية كمنظم بعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للمفاهيم الحاسوبية ترجع إلى اختلاف طريقة المعالجة (الطريقة المعتادة- الخرائط الذهنية الإلكترونية كمنظم قبلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي.

Impact of the current research is to determine the effect of presenting electronic mind maps as a visual organizer (before- after) in developing computer concepts among middle school students in the first unit of the computer textbook entitled (I know my computer) and the second unit (I understand my computer), and the study sample was formed from three study groups of the first intermediate grade in Al- Mutassim Billah School affiliated to the education department in the eastern province, and they were randomly selected and divided into three groups, one of which was first experimental group, which reached (27) students, and the second experimental group reached (26) students and a control group. of reached (17) students. The researcher prepared an achievement test consisting of (20) questions, presented to a group of referees to ensure the validity of its content. it was applied to the study sample in determining the effect of the difference in presenting electronic mental maps as visual organizations (before- after) on developing computer concepts among middle school students. The results of the research reached a statistically significant difference at a significant level (α≤0.05) between the mean scores of the control group students and the first experimental group students in the post application of the achievement test of computational concepts due to the difference in the treatment method (the usual method- electronic mental maps as the post regulator) in favor of the first experimental group in the post application, and the presence of a statistically significant difference at the level of significance (α≤0.05) between the mean scores of the control group students and the students of the second experimental group in the post application of the achievement test of computer concepts due to the difference in the treatment method (the usual method- electronic mental maps as a regulator) (pre- application) in favor of the second experimental group in the post application, and the presence of a statistically significant difference at the level (α≤0.05) between the average scores of the students of the first experimental group (electronic mental maps as a post- organizer) and the average scores of the students of the second experimental group (electronic mental maps as a pre- organizer).
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.