ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Facteurs Déterminant L’attitud...>الوصف

Facteurs Déterminant L’attitude de L’enseignant Envers L’enseignement en Ligne

العنوان بلغة أخرى: Factors Influencing Teachers' Attitudes to Online Teaching
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Yamani, Dalila (Author)
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 7 - 21
DOI: 10.34174/0079-034-003-001
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 1418414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم عن بعد | صعوبات التعلم | الأساليب الإلكترونية | اتجاهات المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاه الأستاذة | التعليم عبر الخط | إدراك سهولة استخدام التكنولوجيات | تكنولوجيات الإعلام والاتصال | التعليم العالي | Teacher’ Attitude | Online Teaching | The Perception of Ease of Use of a Technology | ICT | Higher Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعتبر نفور الأساتذة من التعليم عبر الخط ظاهرة منتشرة في غالبية الجامعات عبر العالم. تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على العوامل التي يمكن أن تكون سببا في نشأة هذه الظاهرة. استنادا على نموذج تقبل التكنولوجيات لدايفس، قمنا بقياس اتجاهات مجموعة من الأساتذة في الجامعة نحو نمط التعليم عبر الخط باستعمال الاستبيان وهذا بقياس اتجاهات الأساتذة قبل وبعد تجربة التعليم عن بعد عبر الإنترنت التي قامت بها هذه العينة. بالرغم من التكوين التقني الذي تلقاه المشاركون في البداية، أظهرت النتائج أن نسبة الأساتذة الذي أقروا صعوبة التعليم عبر الخط ارتفعت بعد التجربة كما سجل اتجاه سلبي نحو هذا النمط من التعليم عند غالبية الأساتذة. أثبتت الدراسة الإحصائية وجود علاقة ارتباطية قوية ذات دلالة إحصائية بين هذا الاتجاه السلبي للأساتذة والصعوبات ذات الطبيعة البيداغوجية التي واجهها الأساتذة المشاركون خلال التجربة.

Teachers’ disaffection with online teaching is well known in universities around the world. This study sheds light on the factors that may cause this phenomenon. Basing on the Davis acceptance technology model, we conducted a study by questionnaire with a group of teachers at the university who carried out an online teaching experience, where we measured their attitudes towards this type of teaching before and after the experience. Despite the technical training the teachers received at the beginning, the findings showed that the teachers’ rate who perceived difficulties in online teaching increased significantly after the experience, and a negative attitude was developed among most of the teachers. A strong dependency relationship, statistically significant, was identified between this negative attitude and the difficulties of a pedagogical nature encountered by teachers.

La désaffection des enseignants à l’enseignement en ligne est connue à travers les universités du monde entier. Nous tentons par cette étude d’identifier les facteurs susceptibles d’être à l’origine de ce phénomène. En nous basons sur le modèle d’acceptation d’une technologie de Davis, nous avons mené une étude par questionnaire auprès d’un groupe d’enseignants à l’université, ayant expérimenté l’enseignement en ligne, en mesurant leurs attitudes envers ce mode d’enseignement avant et après l’expérience. Malgré la formation technique reçue au début, les résultats montrent que le taux d’enseignants percevant des difficultés dans l’enseignement en ligne a significativement augmenté après l’expérience et une attitude négative est notée chez la majorité des enseignants. Une forte relation de dépendance, statistiquement significative, entre cette attitude négative et les difficultés de type pédagogique rencontrées a était identifiée.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.