ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا التدريب الإلكتروني "المجز...>الوصف

نمطا التدريب الإلكتروني "المجزأ / المكثف" وأثر تفاعلهما مع وجهة الضبط "الداخلي / الخارجي" على تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية النوعية

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجندي، هبه عادل عبدالغني (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 215 - 341
رقم MD: 1418557
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب الإلكتروني | المنصات التعليمية | التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني (المجزأ / المكثف) | وجهة الضبط (الداخلي / الخارجي) | مهارات استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية (منصة إدارة التعلم عن بعد "منصة ثنكي Thinqi") | E-Training (Fragmented/ Intensive) | Control Point (Internal / External) | Skills of Using the E-Learning Platform (Distance Learning Management Platform "Thinqi Platform")
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن نمط التدريب الإلكتروني (المجزأ/ المكثف) وأثر تفاعلهما مع وجهة الضبط (الداخلي/ الخارجي) على تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية. واستخدمت الباحثة منصة "منصة ثنكي Thinqi " لإدارة التعلم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية النوعية. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام منهج البحث التطويري التكاملي الذي يتضمن المنهج الوصفي التحليلي، ومنهج تطوير المنظومات، والمنهج التجريبي، واستخدم التصميم التجريبي ثنائي الاتجاه (۲ × ۲) حيث تضمن التصميم التجريبي متغير مستقل هو نمط التدريب الإلكتروني (المجزأ/ المكثف)، ومتغير تصنيفي وجهة الضبط (الداخلي/ الخارجي). ومتغير تابع هو الجانب المعرفي والأدائي لمهارات استخدام منصة إدارة التعلم عن بعد منصة "ثنكي"، وتكونت عينة البحث من (٨٤) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية النوعية جامعة بنها، تم توزيعهم على (٤) مجموعات تجريبية المجموعة التجريبية الأولى: استخدمت نمط التدريب الإلكتروني المجزأ مع وجهة الضبط الداخلي، والمجموعة التجريبية الثانية: استخدمت نمط التدريب الإلكتروني المجزأ مع وجهة الضبط الخارجي، والمجموعة التجريبية الثالثة: استخدمت نمط التدريب الإلكتروني المكثف مع وجهة الضبط الداخلي، والمجموعة التجريبية الرابعة: استخدمت نمط التدريب الإلكتروني المكثف مع وجهة الضبط الخارجي. وقد طبقت عليهم أدوات البحث والتي تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية (منصة إدارة التعلم عن بعد منصة "تنكي")، وبطاقة الملاحظة لقياس الأداء المهاري لاستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية (منصة إدارة التعلم عن بعد منصة "ثنكي")، وأسفرت نتائج البحث إلى أن نمط التدريب الإلكتروني المجزأ أفضل من نمط التدريب الإلكتروني المكثف، وأحدث التفاعل بين نمطي التدريب الإلكتروني (المجزأ/ المكثف) ووجهة الضبط (الداخلي/ الخارجي)، لصالح مجموعة نمط التدريب الإلكتروني المجزأ مع وجهة الضبط الداخلي، وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to reveal the pattern of electronic training (fragmented / intensive) and the effect of their interaction with the point of control (internal / external) on developing the skills of using electronic educational platforms. The researcher used the "Thinqi platform" to manage distance learning among faculty members and their assistants at the Faculty of Specific Education. To achieve this goal, the integrative developmental research approach was used, which includes the analytical descriptive approach, the systems development approach, and the experimental approach. The two-way experimental design (2 X 2) was used, as the experimental design included an independent variable, which is the electronic training pattern (fragmented/ intensive), and a classification variable and destination. Adjustment (internal/ external). The dependent variable is the cognitive and performance aspect of the skills of using the distance learning management platform, the “Thinqi” platform. The research sample consisted of (84) faculty members and their assistants at the Faculty of Specific Education, Benha University, who were distributed into (4) experimental groups. The first experimental group: used the fragmented electronic training pattern with the internal control destination, and the second experimental group: used the fragmented electronic training pattern with the external control destination, and the third experimental group: used the intensive electronic training pattern with the internal control destination, and the fourth experimental group: used the intensive electronic training pattern with the external control destination. The research tools were applied to them, which consisted of an achievement test to measure the cognitive aspects related to the skills of using electronic educational platforms (distance learning management platform, "Thinqi" platform), and a note card to measure the skill performance of using electronic educational platforms (distance learning management platform, "Thinqi" platform)), and the results of the research revealed that the fragmented electronic training pattern is better than the intensive electronic training pattern, and the interaction between the two patterns of electronic training (fragmented/ intensive) and the point of control (internal / external), in favor of the group of the pattern of fragmented electronic training with the point of internal control, and in the light of The researcher presented a set of recommendations and proposals.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.