| LEADER |
04002nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2166786 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 750452
|a هيبة، عبدالحكيم محمد
|e مؤلف
|g Heebah, Abdulhakim Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a أثر الخيارات الاستراتيجية على نظام التقويم والقياس، المطبقة في مرحلة الثانوية العامة من وجهة نظر الموجهين والمفتشين التربويين
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Strategic Choices on the Evaluation and Measurement System Applied in the High School Stage from the View Point of Mentors and Educational Inspectors
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سرت - مركز البحوث والاستشارات
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 352 - 364
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى إبراز أهمية تبني أفضل الخيارات الاستراتيجيات عند تطبيق نظام التقويم والقياس لمرحلة الثانوية العامة في ليبيا، حيث أن نظام التقويم القياس الأمثل لا يقيس مستويات الطلاب باستخدام الاستراتيجيات التقليدية، بل يجب أن يقيس القدرات والمهارات العلمية والمعرفية للطالب وللمعلم، ومن ثم تقييم وتطوير مناهج العملية التعليمية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها غياب الخيارات الاستراتيجية الرئيسية عن نظام التقويم والقياس، وهي استراتيجية التنويع لوسائل التقويم والقياس، واستراتيجية التركيز على دقة معايير وسائل التقويم والقياس، واستراتيجية تطوير وسائل التقويم والقياس، ما يجعل نظام التقويم والقياس التقليدي معيبا، ولا يحقق أهداف العملية التعليمية التي صمم من أجلها.
|b This study aims to investigate the significance of adopting the best strategic alternatives when applying the evaluation and measurement system for the general secondary stage in Libya, as the optimal measurement evaluation system does not measure the levels of students using traditional strategies, but rather it must measure the scientific and cognitive abilities and skills of the student and the teacher, and then evaluate and develop the process curricula. The study used the analytical descriptive approach, and it concluded with several results, the most important of which is the absence of the main strategic alternatives for the evaluation and measurement system, which is the strategy of diversification of the evaluation and measurement methods, the strategy of focusing on the accuracy of the standards of the evaluation and measurement methods, and the strategy of developing the evaluation and measurement methods, which makes the traditional evaluation and measurement system defective, and it does not achieve the goals for which it was designed.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a وسائل التقويم والقياس
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a الاستراتيجية
|a الخيارات الاستراتيجية
|a التنويع والتركيز والتطوير
|a التقويم والقياس
|b Strategy
|b Strategic Choices
|b Diversification
|b Focus and Development
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 023
|e Sirte University scientific journal
|l 001
|m مج13, ع1
|o 1575
|s مجلة جامعة سرت العلمية - العلوم الانسانية
|v 013
|x 2518-5454
|
| 856 |
|
|
|u 1575-013-001-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1418646
|d 1418646
|
