ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء اختبار تحصيلي موضوعي لتقي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

بناء اختبار تحصيلي موضوعي لتقييم كفايات التقويم لدى معلم المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Development of an Objective Achievement Test to Assess the Assessment Competencies of the Elementary School Teacher
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: خنيش، يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khennich, Youcef
مؤلفين آخرين: طباع، فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 525 - 543
DOI: 10.34174/0079-034-003-034
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 1418670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الممارسات التربوية | الاختبارات التحصيلية | كفايات التقويم | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اختبار تحصيلي | التقويم | كفايات التقويم | الصدق والثبات | معلم الابتدائية | Achievement Test | Assessment | Competencies Assessment | Validity and Reliability | Primary School Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: نظرا لافتقار منظومة التكوين في الجزائر إلى أدوات موضوعية للكشف عن مستوى كفايات المعلمين لتشخيص احتياجاتهم المهنية ظهرت الحاجة إلى إعداد اختبارات ذات موثوقية للاستخدام في الممارسة العملية. هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي موضوعي لتقييم تحكم معلم المرحلة الابتدائية في كفايات التقويم، حيث تم إعداد اختبار يتكون من 36 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. للتحقق من مدى صلاحية الاختبار طبق على عينة من (12) معلما ومعلمة في الابتدائية، وتم تقدير الصدق باستخدام المحكمين، ومعامل التوافق المرجعي، ومعامل فاي Phi وكرامر Cramer، وتم تقدير ثبات الاختبار باستخدام طريقة الاختبار-إعادة الاختبار. توصلت الدراسة إلى تمتع بنود الاختبار بقدرة تمييزية مقبولة؛ حيث تتعدى الحد الأدنى المطلوب، وتمتع الاختبار بصدق ظاهري ومحكي، وثبات مقبول. وبناء على النتائج يمكن الاعتماد على الاختبار لتقويم كفايات المعلمين في التقويم.

The training system in Algeria lacks objective assessment tools to verify the competencies of its teachers and diagnose their professional needs, for this reason the development of reliable tests is of great necessity. The purpose of this study was to develop a test contains of 36 multiple choice items, and that it was applied on 12 teachers. In order to examine the validity, we used judges, the coefficient of Cramer and Phi, and the discrimination index of agreement, as the reliability was measured by the test-retest method. The results revealed that the items have a discriminatory capacity that exceeds the minimum required, and that the test has acceptable content and criterion validity, and acceptable reliability. Based on the results, the test can be used to assess teachers' competencies assessment.

Le système de formation en Algérie manque d’outils objectifs pour évaluer les compétences de ses enseignants et diagnostiquer leurs besoins professionnels, pour cette raison l’élaboration de tests valides est d’une grande nécessité. Cette étude a pour but d’élaboré un test qui contient 36 items à choix multiples, et qu’on l’a appliqué sur 12 enseignants. Afin d’examiner la validité on a fait appel à des juges, l’indice de discrimination d’agrément référencié et les coefficients de Cramer et Phi, comme on a examiné la fiabilité du test en appliquant la méthode test- retest. Les résultats ont révélé que les items ont une capacité discriminatoire qui dépasse le minimum requis, et que le test a une validité de contenu, validité critériée et une fiabilité acceptable. Sur la base des résultats, le test peut être utilisé pour évaluer les compétences évaluatives des enseignants.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.