تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر مديول تعليمي في تطوير كفاي...>الوصف

أثر مديول تعليمي في تطوير كفايات التقويم التكويني لدى معلم المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Educational Module in the Development of the Formative Evaluation Competencies among Primary School Teachers
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: خنيش، يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khennich, Youcef
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 235 - 249
DOI: 10.35156/1192-015-002-018
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1516847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | كفايات التقويم التكويني | صورة المديول التعليمي | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | مديول تعليمي | كفايات | تقويم التكويني | معلم المرحلة الابتدائية | Effect | Educational Module | Competencies | Formative Evaluation | Primary School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر مديول تعليمي في تطوير كفايات التقويم التكويني لدى معلم المرحلة الابتدائية وذلك بدراسة الفروق بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية بعد تعرض العينة لمتغير مستقل وهو مديول تعليمي في مجال التقويم التكويني. للإجابة عن الفرضية اعتمد الباحث على المنهج الشبه تجريبي بتصميم مجموعة واحدة والتي تتكون من 14 معلما ومعلمة ينتمون إلى المقاطعة التفتيشية بني ورتيلان. حيث استفادت العينة من المحتويات المقدمة في صورة المديول التعليمي وخضعت لقياس قبلي وبعد ثلاثة أشهر خضعت لاختبار بعدي بالاعتماد على اختيار موضوعي من نوع الاختيار من المتعدد. اعتمد الباحث على اختبار"t" لعينتين مرتبطتين لدراسة الفروق بين التطبيقين القبلي والبعدي. كشفت نتائج البحث وجود فروق بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في كفايات التقويم التكويني.

This study aimed to reveal the effectiveness of educational module in the development of the formative evaluation competencies among primary school teachers by studying the differences between pre-tests and post- tests of the experimental group. The researcher adopted a quasi-experimental approach with one group design composed of 14 teachers, where the sample benefited from the training using the educational modules. The group was given a pre-test and post-test measure through the use of a type of multi-choice objective test.the researcher adopted the differences between the two pre-test and post-test applications related to the experimental group in the formative evaluation, The study revealed the existence of differences between the two pre-test and post-test applications in favor of the post-test.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.