ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نوع الأنشطة "ح...>الوصف

أثر التفاعل بين نوع الأنشطة "حرة / موجهة" في مجتمع ممارسة افتراضي، وتشكيل المجموعات "متجانسة / غير متجانسة" على تنمية مهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية والاتجاه نحو مجتمع التعلم لدى طلاب الدبلوم العام

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Type of Activities "Free / Directed" in a Virtual Community of Practice and the Pattern of Groups Formation "Homogeneous / Heterogeneous" on the Development of the Skills of Developing Interactive Presentations and the Attitude towards the Learning Community among General Diploma Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: أمين، أمنية محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amin, Omnia Mahmoud Ahmed
المجلد/العدد: مج33, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 115 - 214
رقم MD: 1418959
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات الافتراضية | العروض التفاعلية | الأنشطة الموجهة | طلبة الدبلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمع الممارسة الافتراضي | الأنشطة الموجهة | الأنشطة الحرة | تشكيل المجموعات | مهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية | الاتجاه نحو مجتمع التعلم | Virtual Community of Practice | Directed Activities | Free Activities | Groups Formation | Skills of Developing Interactive Presentations | Attitude towards the Learning Community
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نوع الأنشطة (حرة / موجهة) في مجتمع ممارسة افتراضي، وتشكيل المجموعات (متجانسة / غير متجانسة) على تنمية مهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية، والاتجاه نحو مجتمع التعلم لدى (۸۰) طالبًا وطالبة من طلاب الدبلوم العام بكلية التربية جامعة الإسكندرية في العام الجامعي 2023/ 2023؛ تحقيقا لأهداف البحث اتبعت الباحثة المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، والتصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي (۲ × ۲) ، وأعدت مجتمع ممارسة افتراضيا تم تطويره باتباع نموذج التصميم Cambridge, Kaplan, and Suter (2005) وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية، وبطاقة تقييم للجوانب الأدائية لمهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية، ومقياس الاتجاه نحو مجتمع التعلم. وقد كشفت نتائج البحث عن عدم وجود دلالة إحصائية للتفاعل بين نوع الأنشطة (حرة / موجهة) في مجتمع ممارسة افتراضي، وتشكيل المجموعات (متجانسة / غير متجانسة) في تنمية كلا من الجوانب المعرفية لمهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية، والاتجاه نحو مجتمع التعلم، ووجود تفاعل بين نوع الأنشطة (حرة / موجهة) في مجتمع ممارسة افتراضي، وتشكيل المجموعات (متجانسة / غير متجانسة) في تنمية الجوانب الأدائية لمهارات تطوير العروض التقديمية التفاعلية.

The aim of this research is to investigate the impact of the interaction between the type of activities (free/directed) in a virtual practice community and the formation of homogeneous or heterogeneous groups on the development of interactive presentation skills and the orientation towards a learning community among 80 male and female students pursuing a general diploma at the Faculty of Education, Alexandria University, in the academic year 2022/2023. To achieve the research objectives, the researcher employed both descriptive and quasi-experimental research methods, utilizing a 2 x 2 factorial experimental design. A virtual practice community was created following the design model established by Cambridge, Kaplan, and Suter (2005). The research tools included a test measuring the cognitive aspects of interactive presentation skills development, an assessment card for the performance aspects of interactive presentation skills, and an attitude scale towards the learning community. The research findings revealed no statistically significant interaction between the type of activities (free/directed) in a virtual practice community and the formation of homogeneous or heterogeneous groups in the development of both the cognitive aspects of interactive presentation skills and the orientation towards a learning community. However, there was an interaction between the type of activities (free/directed) in a virtual practice community and the formation of homogeneous or heterogeneous groups in the development of the performance aspects of interactive presentation skills.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.