| LEADER |
04544nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2167887 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 750958
|a علي، شيرزاد توفيق
|e مؤلف
|g Ali, Sherzad Tawfeq
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Full Caption and Target Word Frequency on the Incidental Vocabulary Learning in the EFL
|
| 246 |
|
|
|a تأثير التسمية التوضيحية الكاملة وتكرار الكلمات المستهدفة على تعلم المفردات العرضية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
|c 2023
|g تموز
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 795 - 805
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ركز هذا البحث على تعلم الكلمات، مع استهلاك مقاطع فيديو مصحوبة بتعليقات كاملة، وفحص البحث الحالي تأثيرات التسميات التوضيحية للاختلافات كتعليق كامل، وبدون تعليق، وعدد مرات تكرار المفردات المستهدفة وتجميعات كلا المتغيرين في تعلم المفردات العرضية للرواية. المفردات أثناء مشاهدة فيلم. ساهم ما مجموعه ٤٠ طالبًا كورديًا في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دورة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في البحث في المعاهد الخاصة، وتم تصنيفهم في كلا المجموعتين وكلفوا بـ ١٤ مفردات مستهدفة. تمت إدارة الاختبار اللاحق ومقاربات التعرف على النموذج، أي استدعاء الكلمات والتعرف على المعنى بعد أن شاهد المتعلمون مقطع الفيديو التوضيحي الكامل. لم يتم الكشف عن مفردات ما بعد الاختبار للطلاب. حصلت المجموعة التي تشاهد فيديو التسمية التوضيحية الكاملة على درجة متقدمة من مجموعة عدم التسمية التوضيحية. الكلمات المستهدفة موجهة نحو التعلم المثمر بشكل أفضل. كان فيديو التسمية التوضيحية الكامل أكثر تأثيرًا في تعلم الكلمات العرضي. تقوم مقاطع الفيديو الموصوفة بمزامنة حقلين كآليات سمعية ومرئية وتساعد طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على اكتساب كلمة عالية مع التعرف على دلالة المفردات المستهدفة.
|b This research has focused on word learning, with consuming full captioned videos, and the existing research inspected the influences of difference captions as full caption, and no caption, the number of target vocabulary frequency and the assemblies of both variables on incidental vocabulary learning of novel vocabularies while watching a movie. A whole of 40 Kurdish EFL students contributed the EFL course in the research in the private institutes, they were classified into both groups and tasked with 14 target vocabularies. A post-test, and approaches of the form recognition, meaning recall of word and meaning recognition were managed after learners watched the full caption video. The post-test vocabularies were not revealed to the students. The group who watching the full caption video got advanced grade than the no caption group. The targeted word items directed to better fruitful learning. The full caption video was most impactful for incidental word learning. Captioned videos synchronize 2 fields as audio-visual mechanisms and assist EFL students to gain high word with recognize connotation of target vocabularies.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a المفردات العرضية
|a التسميات التوضيحية
|
| 692 |
|
|
|a التسميات التوضيحية الكاملة
|a لا تعليق
|a المفردات الهدف
|a التردد
|a المفردات العرضية
|b Full Captions
|b No Captions
|b Target Vocabulary Frequency
|b Incidental Vocabulary
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 065
|e Journal of The Iraqi University
|f Maǧallat al-ğāmiʻaẗ al-islāmiyyaẗ
|l 001
|m ع61, ج1
|o 2164
|s مجلة الجامعة العراقية
|v 061
|x 1813-4521
|
| 856 |
|
|
|u 2164-061-001-065.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1419898
|d 1419898
|
