| LEADER |
05898nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2168099 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Hafez, Hanane Mohamed
|e Author
|9 372746
|
| 245 |
|
|
|a Impact de L’approche Communic’actionnelle sur le Développement des Compétences de la Production Écrite en FLE Chez les Futurs Enseignants des Facultés de Pédagogie
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 232 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا يتطلب إتقان لغة أجنبية معرفة جيدة بالعناصر اللغوية لهذه اللغة فحسب، بل يتطلب أيضا معرفة ثقافة المجتمع الذي يتحدث تلك اللغة. وفي هذا الصدد، نجد أن المدخل التواصلي القائم على المهام يقدم فرصة حقيقية لتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. يهدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية المدخل التواصلي القائم على المهام في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي والكتابي لمعلمي المستقبل للقيام بذلك قامت الباحثة بإعداد استبيانا لمعرفة الموضوعات الثقافية الأكثر تقديرا من قبل معلمي المستقبل، كما أعدت الباحثة اختبار قبلي بعدي لقياس مهارات التعبير الشفوي واختبار آخر للتعبير الكتابي وكذلك بطاقتي ملاحظة لتقييم مهارات التعبير الشفوي والكتابي، بالإضافة إلى بطاقتي ملاحظة ذاتية حتى يتمكن الطلاب من تقييم مهاراتهم، وبرنامج تم بنائه وفقا للمدخل المقترح. يتكون البرنامج من عدة وحدات تدور كل منها حول مهمة محددة، ولتنفيذ هذه المهمة يتعين على الطلاب القيام بخمسة مهام متتالية تمثل الأنشطة اللغوية الخمس وهي: الفهم القرائي، والفهم الاستماعي، والتفاعل الشفوي أو الكتابي، والتعبير الشفوي والتعبير الكتابي. تتبع هذه المهام بعضها البعض لتشكل سيناريو للتعلم. ينتج عن إنجاز المهمة إنتاج مسموع أو مكتوب يمكن تقييمه لجأت الباحثة إلى المنهج التجريبي واشتملت العينة المختارة على مجموعة تجريبية واحدة من 14 طالب وطالبة من الفرقة الرابعة بشعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة عين شمس. تظهر نتائج البحث فعالية المدخل التواصلي القائم على المهام لتنمية المهارات المستهدفة، حيث عزز الطابع الثقافي للمهام من دافعية الطلاب للتعلم. وبالتالي، فإننا نوصي بشدة بتبني المدخل التواصلي القائم على المهام في تدريس مقررات البرامج الموجهة لمعلمي المستقبل.
|d La maitrise d’une langue étrangère nécessite une bonne connaissance non seulement des éléments linguistiques de ladite langue, mais aussi de la culture de la communauté parlant cette langue. A cet égard, l’approche communic’ actionnelle offre une occasion enrichissante pour l’apprentissage des langues étrangères. L’objectif de cette recherche est de vérifier dans quelle mesure l’approche communic’ actionnelle puisse contribuer au développement des compétences de la production écrite en FLE chez les futurs enseignants. Pour ce faire, la chercheuse a élaboré un questionnaire pour identifier les thèmes culturels les plus appréciés par les futurs enseignants, un test de production écrite, une grille d’évaluation critériée pour évaluer les compétences de production écrite ainsi qu’une grille d’auto évaluation pour permettre aux étudiants de s’auto évaluer, et une unité basée sur l’approche communic’ actionnelle. L’unité proposée renferme des tâches sociales qui se déroulent dans un contexte culturel. Pour accomplir la tâche, les étudiants se voient impliqués dans la réalisation de 5 micro-tâches représentant les 5 activités langagières qui se succèdent formant un scénario d’apprentissage-action. L’accomplissement de la tâche se traduit par une production écrite qu’on puisse évaluer. Notre échantillon a comporté un seul groupe expérimental de 14 étudiants de la 4ème année du département de français de la faculté de pédagogie d’université d’Ain Chams. Les résultats de notre recherche ont démontré l’efficacité de la démarche communic’ actionnelle pour le développement des compétences visées. Ainsi, nous recommandons vivement d’introduire l’approche communic’ actionnelle dans la formation initiale de futurs enseignants.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات الكتابة
|a اللغة الفرنسية
|a ثقافة المجتمع
|a التنمية المهنية
|
| 692 |
|
|
|a التعبير الكتابي
|a الثقافة
|a المنهج التواصلي القائم على المهام
|
| 700 |
|
|
|9 751340
|a Mahmoud, Névine Zakareya Sayed
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 024
|m ع24
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|u 1892-000-024-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1420131
|d 1420131
|
