نمذجة العلاقات السببية بين السلامة النفسية للبيئة التعليمية ورشاقة التعلم والمشاركة الأكاديمية لدى معلمي ما قبل الخدمة
| العنوان بلغة أخرى: |
Modeling the Causal Relationships between the Psychological Safety of the Learning Environment, the Learning Agility and the Academic Engagement of Pre-Service Teachers |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للدراسات النفسية |
| المؤلف الرئيسي: | موسى، فاطمة عبدالرحمن عبدالقادر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mousa, Fatma Abdelrahman Abdelkader |
| المجلد/العدد: | مج33, ع121 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 201 - 272 |
| ISSN: |
2090-0244 |
| رقم MD: | 1420471 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
السلامة النفسية للبيئة التعليمية | رشاقة التعلم | المشاركة الأكاديمية | معلمي ما قبل الخدمة | Psychological Safety of the Learning Environment | Academic Engagement | Learning Agility | Pre-Service Teachers
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
16
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تحديد مستوى كل من السلامة النفسية للبيئة التعليمية ورشاقة التعلم والمشاركة الأكاديمية لدى معلمي ما قبل الخدمة. والعلاقة بين المتغيرات الثلاثة، والكشف عن أفضل نموذج سببي يوضح مسارات التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمتغيرات البحث (السلامة النفسية ورشاقة التعلم) على المشاركة الأكاديمية لدى معلمي ما قبل الخدمة. تكونت العينة من 305 طالب وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة دمنهور، منهم 90 طالب و٢١٥ طالبة. اعتمدت الباحثة على مقياس للسلامة النفسية للبيئة التعليمية ومقياس لرشاقة التعلم ومقياس للمشاركة الأكاديمية (إعداد الباحثة). واعتمدت على البرنامج الإحصائي spss وبرنامج Amos v26 للإجابة عن أسئلة البحث. توصل البحث للنتائج التالية: أن درجة توافر السلامة النفسية للبيئة التعليمية وأبعادها -ما عدا بعدي دور المعلم في تحقيق السلامة النفسية وبيئة اجتماعية آمنة نفسيا والذي جاء تقييمهما بدرجة مرتفعة -كانت متوسطة، كما جاءت درجة توافر رشاقة التعلم وأبعادها -ما عدا بعد طلب التغذية الراجعة والذي جاء تقييمه بدرجة مرتفعة -بدرجة تقييم متوسطة، أن درجة توافر المشاركة الأكاديمية وأبعادها -ما عدا البعد المعرفي والذي جاء تقيمه بدرجة مرتفعة -كانت متوسطة. وتبين وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين أبعاد السلامة النفسية للبيئة التعليمية (دور المعلم في تحقيق السلامة النفسية لطلابه وبيئة تفاعلية أمنة فكريا وبيئة اجتماعية آمنة نفسيا وبيئة تعليمية تنموية هامة والمقياس ككل) وبين كل من رشاقة التعلم ككل وأبعاد المشاركة الأكاديمية السلوكي والوجداني والمعرفي والدرجة الكلية للمقياس). وأمكن التوصل لنموذج سببي للتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين السلامة النفسية للبيئة التعليمية بأبعادها كمتغير مستقل ورشاقة التعلم كمتغير بيني والمشاركة الأكاديمية بأبعادها كمتغير تابع. The current research aimed to determine the level of the psychological safety of the learning environment, learning agility and academic engagement of pre-service teachers, the correlation between the three variables, and revealing the best causal model that shows the direct and indirect effects of the research variables (psychological safety and learning agility) on the academic engagement of student teachers. The sample consisted of 305 male and female pre-service teachers. The researcher relied on a measure of the psychological safety of the learning environment, a measure of learning agility, and a measure of academic engagement (prepared by the researcher). It relied on SPSS and Amosv 26 programs. The research results: The degree of availability of the psychological safety of the learning environment and its dimensions were medium, the degree of availability of learning agility and its dimensions were with a medium evaluation score, and the degree of availability of academic engagement and its dimensions were medium. There were statistically significant positive correlations at the level 0.01 between: the dimensions of the psychological safety of the learning environment and the total score of the scale and each of the learning agility as a whole and the dimensions of academic engagement, and the total score of the scale. It was possible to reach a causal model for the direct and indirect effects between the psychological safety of the learning environment with its dimensions as an independent variable, learning agility as an intermediate variable, and academic engagement with its dimensions as a dependent variable. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0244 |
عناصر مشابهة
-
نمذجة العلاقات السببية بين استراتيجيات الحديث الذاتي لتنظيم الدافعية والاندماج الطلابي والتحصيل الدراسي
بواسطة: الحسينان، إبراهيم بن عبدالله منشور: (2020) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على متعة التعلم في تعزيز الدافعية والمشاركة الأكاديمية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: محمد، أمال احمد مصطفى منشور: (2018) -
نمذجة العلاقات السببية بين المشاركة الأكاديمية والكفاءة الذاتية الأكاديمية والأداء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: حسانين، السيد الشبراوي أحمد منشور: (2020) -
نمذجة العلاقات السببية بين الشغف البحثي والكمالية والرفاهية الأكاديمية لدى معاوني أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: الشافعي، نهلة فرج علي منشور: (2022) -
فعالية برنامج لتعزيز السلامة النفسية للبيئة التعليمية في تحسين المشاركة الأكاديمية والالتزام المهني للطلاب المعلمين قبل الخدمة
بواسطة: موسى، فاطمة عبدالرحمن عبدالقادر منشور: (2023)
