ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق التعليم المتمايز في...>الوصف

درجة تطبيق التعليم المتمايز في تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمنطقة جازان

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Application of Differentiated Education in the Teaching of Mathematics at the Primary Level from the Point of View of Male and Female Teachers in the Jizan Region
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شولان، محمد حسن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sholan, Mohammed Hassan Nasser
المجلد/العدد: ج114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 723 - 754
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1420775
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس السعودية | التعليم الابتدائي | الاستراتيجيات التعليمية | التعليم المتمايز | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | التعليم المتمايز | مقرر الرياضيات | Education | Differentiated Education | Math Course
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تطبيق التعليم المتمايز في تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في منطقة جازان. لتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث قام بتطبيق الاستبانة على عينة عشوائية مؤلفة من ۱۰۰ معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية بمنطقة جازان في المملكة العربية السعودية. أظهرت النتائج أن درجة تطبيق التعليم المتمايز في تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الابتدائية كانت مرتفعة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في منطقة جازان. ولم يتم العثور على فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات الفراد عن واقع تطبيق التعليم المتمايز في تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بناء على المتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على التخطيط للتعليم المتمايز وتنفيذه في مواقف التعليم والتعلم.

The objective of this study was to investigate the implementation of differentiated education in teaching mathematics at the primary level, as perceived by male and female teachers in the Jazan region. To achieve this, the researcher utilized the descriptive survey method and distributed observation cards among 100 randomly selected male and female mathematics teachers in the Jazan region, Kingdom of Saudi Arabia. The findings revealed that both male and female teachers perceived a high level of application of differentiated education in teaching the mathematics course at the primary stage. Furthermore, there were no statistically significant differences observed in the perceptions of the teachers based on variables such as gender, academic qualification, years of experience, and participation in training courses. Based on the results, the study recommended the necessity of providing training for teachers to effectively plan and implement differentiated education strategies in various teaching and learning situations.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.