ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات الاقتصاد المعرفي ومستوى...>الوصف

مهارات الاقتصاد المعرفي ومستوى توافرها لدى معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Knowledge Economy Skills and their Level of Familiarity among Social Studies Teachers for the Primary Stage
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الطفيلي، بشائر حسين يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Youssef, Bashir Hussein
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 1947 - 1986
DOI: 10.33843/1152-013-004-079
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1420839
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاقتصاد المعرفي | المواد الدراسية | التعليم الإعدادي | مادة الاجتماعيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة | المعرفة | الاقتصاد | مهارات الاقتصاد المعرفي | معلمي مادة الاجتماعيات | Skill | Knowledge | Economics | Knowledge Economy Skills | Knowledge Economy Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن مشكلة البحث الرئيسية تدور حول التساؤل الآتي: ما مستوى توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لمعلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية؟ وكانت أهمية البحث تركز على تمكين مهارات اقتصاديات المعرفة التي تعد مهمة للمعلمين؛ لأنها تساهم في تطوير المعلم في عملية التدريس، وتمكينه من التفكير والقراءة الناقدة، وحل المشكلات بشكل إبداعي، وإنشاء المعرفة وإدارتها، وتحليل البيانات والاستفادة منها ومواكبة تطور العصر وكل شيء حوله جديد. كما تمكن هذه المهارات المعلمين من تكوين رؤى للتعلم المستقبلي وتجارب تعليمية متنوعة في مجالات متعددة، مما يساعد المتعلمين على ممارسة التعلم المستقبلي، واكتساب مهارات التعليم الذاتي، وتقدير التعلم مدى الحياة. وتحقيقا لأهمية هذا البحث تم توزيع (۲۰۰) استمارة على عينة عشوائية من معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات في المدارس الابتدائية في قضاء الهندية التابعة لمديرية تربية كربلاء قسم تربية الهندية، وجرى الاعتماد على المنهج الوصفي في تحديد ومعالجة متغيرات البحث. لغرض تحقيق هذا الأمر تم وضع هدف رئيسي للبحث إلا هو (معرفة درجة توفر مهارات الاقتصاد المعرفي لدى معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية)، ولغرض تحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة ببناء مقياس مهارات الاقتصاد المعرفي بعد اطلاعها على الأدبيات والدراسات السابقة الخاصة بموضوع بحثها، إذ تضمن هذا المقياس بصيغته النهائية (٥٠) فقرة، ولغرض تحليل استجابات المقياس استعملت الباحثة عددا من الوسائل الإحصائية مثل: النسبة المئوية، واختبار التائي لعينة واحدة، واختبار التائي لعينتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الثاني بالتفاعل، ومعادل ألفا كرونباخ للتأكد من صدق وثبات المقياس، وقد نفذت التحليل الإحصائي على الحاسبة الإلكترونية باستخدام الحزمة الإحصائي (spss. 28)، وبرامج الأكسل (Excel). وكانت أهم نتائج التي خلص لها هذا البحث هي: 1) أن معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات يمتلكون مهارات الاقتصاد المعرفي. 2) أن المؤهل العلمي بمستوياته المختلفة، وسنوات الخدمة بمستوياتها المختلفة ليس لهما علاقة بمهارات الاقتصاد المعرفي لدى معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات. وخلص هذا البحث إلى مجموعة من التوصيات كان أبرزها: 1) يجب تدريب المدربين والمشرفين التربويين على مهارات الاقتصاد المعرفي من خلال الدورات والندوات لتوجيه الكوادر التربوية من قبل قسم الإشراف التربوي. 2) يجب على معلمي مادة الاجتماعيات ومعلمي المواد الدراسية الأخرى تطوير أنفسهم وزيادة معرفتهم من خلال القراءة المستمرة للكتب العلمية والاجتماعية خارج المنهاج التعليمي لمواكبة التطور العلمي وتعليم التلاميذ.

The main research problem falls in the following question: What is the level of familiarity of Knowledge economy skills for male and female social studies teachers at the primary stage? The importance of the research focused on empowering knowledge economics skills that are important for teachers because it contributes to the development of the teacher in the teaching process, enabling him to think and read critically, solve problems creatively, create and manage knowledge, analyze data, and benefit from it, and keep pace with the development of the time and everything new around it. These skills also enable teachers to create visions for future learning and diverse educational experiences in multiple fields, which help learners practice future learning, acquire self-education skills, and appreciate lifelong learning. In order to achieve the importance of this research, (200) questionnaires were distributed to a random sample of social studies teachers in primary schools in The Hindiya district affiliated with the Karbala Education Directorate, Hindiya Education Department. The descriptive approach was relied upon in identifying and treating the research variables. For the purpose of achieving this matter, a main goal of the research was set, which is (knowing the degree of availability of cognitive economics skills among male and female teachers of social studies for the primary stage). To achieve this goal and other goals, the researcher built the knowledge economy skills scale after reviewing the literature and previous studies related to the topic of her research. This scale in its final form included (50) items. For the purpose of analyzing the scale’s responses, the researcher used a number of statistical methods, such as: percentage, the T-test for one sample, the T-test for two independent samples, the second analysis of variance test by interaction, and the Cronbach’s alpha equation to ensure the validity and stability of the scale. The statistical analysis was by computer using the statistical package. (Spss. 28), and Excel programs. The most important results of this research were: 1) That social studies teachers are familiar with Knowledge economy skills. 2) The academic qualification at its various levels and the years of service at its various levels have no relationship to the Knowledge economy skills of male and female social studies teachers. This research has a set of recommendations, the most prominent of which were: 1) Headmasters and supervisors must be trained in knowledge economy skills through courses and seminars to guide educational staff by the educational supervision department. 2) Teachers of social studies and other teachers of other academic subjects must develop themselves and increase their knowledge through continuous reading of scientific and social books outside the educational curriculum to keep pace with scientific development and student education.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.