| LEADER |
04887nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2168997 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عمار، أسامة عربي محمد محمد
|g Ammar, Osama Arabi Mohamed Mohamed
|e مؤلف
|9 280554
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج التفكير في سياق اجتماعي TASC في تدريس علم النفس لتنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية التجارية
|
| 246 |
|
|
|a The Use of the TASC Model in Teaching Psychology to Develop Creative Thinking among Students with Learning Disabilities in the Commercial Secondary
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 162 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني الثانوي التجاري باستخدام نموذج التفكير في سياق اجتماعي (TASC)، واشتملت عينه البحث على (۳۰) طالبة درست فصل "الرأي العام" باستخدام نموذج التفكير في سياق اجتماعي (TASC) بمدرسة التجارة الثانوية التجارية بنات التابعة لإدارة أسيوط التعليمية، بمحافظة أسيوط للعام الدراسي (2021 -2022) الفصل الدراسي الثاني، وتم إعداد إطارا نظريا عن نموذج التفكير في سياق اجتماعي (TASC)، وكذلك التفكير الإبداعي، وأيضا تم إعداد مواده البحث وأدواته، والتي شملت (كتاب الأنشطة، ودليل المعلم وفق نموذج التفكير في سياق اجتماعي، اختبار مهارات التفكير الإبداعي في علم النفس)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الطالبات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي وذلك لصالح القياس البعدي، وقد بلغت قيمة حجم الأثر (آيتا تربيع) (0.949) وبلغت قيمة حجم الأثر (d) (4.23) مما دل على فاعلية استخدام نموذج التفكير في سياق اجتماعيا (TASC) في تنمية التفكير الإبداعي (طلاقة –أصالة -مرونة) لدي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية التجارية.
|b The research aimed to Develop Creative Thinking among students with learning disabilities in the commercial secondary stage, this research was conducted on (30) students with learning disabilities in the commercial secondary stage, studying the publication of the use the in a thinking Actively in a social context, at the secondary school trade schools of the assiut education association in assiuts premium general assembly (2021- 2022) second classroom, A theoretical frame was prepared about the Thinking Actively in a Social Context, creative thinking, and the research tools and resources; which consist of (an activity book, teacher guide for the in a thinking Actively in a social context, creative Thinking' test), and the results showed statistically significant differences at the level of (0.01) in the “T” test interval between the medium grades of the study group in the tribal and the leaders of the college at the test of the creative thinking of the remote constipation as the value of ETA square was (0.949)) and the effect size value was d (4.23) which indicates the effectiveness of using the model in a thinking Actively in a social context psychology to develop both creative thinking (Fluency- Flexibility- Originality) among students with learning disabilities in the commercial secondary stage.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية التجارية
|a صعوبات التعلم
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مهارات التفكير الإبداعي
|a أساليب التواصل الاجتماعي
|a التقويم الطلابي
|
| 700 |
|
|
|a سيد، شعبان عبدالعظيم أحمد
|g Ahmed, Shapan Abdelaziem
|e م. مشارك
|9 68874
|
| 700 |
|
|
|9 751980
|a قاسم، صديق قاسم الحاج محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 024
|m ع24
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-024-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1421159
|d 1421159
|
