ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف القصص الرقمية في...>الوصف

فاعلية توظيف القصص الرقمية في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري لطلبة الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Employing Digital Stories in Teaching Science on Developing Academic Achievement and Visual Thinking Skills for Fourth Grade Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: السناني، محمد بن خليفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sinani, Mohammed Khalifa
مؤلفين آخرين: المالكية، ريم بنت راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 151 - 175
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1421446
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | القصص الرقمية | مادة العلوم | مهارات التفكير البصري | طلبة الصف الرابع الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص الرقمية | التحصيل الدراسي | التفكير البصري | تدريس العلوم | Digital Stories | Academic Achievement | Visual Thinking | Teaching Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فاعلية توظيف القصص الرقمية في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري لطلبة الصف الرابع الأساسي، اتبع البحث المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي)، وتكونت عينة البحث من (٦١) طالبا بالصف الرابع بمدرسة حكومية بمحافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداها تجريبية عددها (۳۰) طالبا وطالبة درست وحدة الكائنات الحية والبيئة بأسلوب القصة الرقمية، والأخرى مجموعة ضابطة عددها (۳۱) طالبا وطالبة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتم إعداد دليل المعلم للتدريس باستخدام القصص الرقمية في الوحدة المختارة من منهج العلوم الصف الرابع للفصل الدراسي الثاني، كما تم بناء أداتي البحث المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي ومقياس التفكير البصري، وطبقا قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، بينما بينت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في المقياس البعدي للتفكير البصري، وتم التوصية بالعمل على تشجيع معلمي العلوم على توظيف القصص الرقمية في تدريس موضوعات العلوم.

The research aimed to identify the effectiveness of employing digital stories in teaching science on the development of academic achievement and visual thinking for fourth grade students. The research sample consisted of (61) students in the fourth grade in school in the North Al Sharqiyah Governorate. The sample divided into two groups, one experimental group of (30) students studied using the digital story method, and the other was a control group of (31) students studied in the usual way. In order to achieve the research purpose, a teacher's guide was prepared using the digital story applied to the selected unit of the fourth-grade curriculum for the second semester; and the research tools represented in the academic achievement test and the visual thinking scale were built Results indicated that there was a statistically significant difference at (α = 0.05) between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-test of academic achievement in favor of the experimental group, while the results showed that there was no statistically significant difference at (α = 0.05) between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-test of visual thinking. It was recommended to work on encouraging science teachers employing digital stories in teaching science subjects.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.